【文章內(nèi)容簡介】 課題，更是班主任工作的神圣職責(zé)。多年來，我在具體的班主任工作中，深刻體會到：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有著內(nèi)在的規(guī)律可循，只要對癥下藥，就會取得事半功倍的教育效果。一、只要有愛，才會有希望。多年來，我對后進(jìn)生進(jìn)行了多方面的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析，梳理后進(jìn)生群體存在的根源。雖然差異各式各樣，但大都存在外部教育欠佳、關(guān)愛不夠等。內(nèi)部缺乏自信心，喪失學(xué)習(xí)的動力所致。如：2008年，我所授任的班級，有個(gè)叫趙金的同學(xué)，因父母離異，他的思想受到極大的創(chuàng)傷，加之家庭經(jīng)濟(jì)困難，該生完全失去學(xué)習(xí)的信心，整天不言不語。我了解情況后，經(jīng)常把小趙金接到家里，給予他慈母般的愛。如：做點(diǎn)好吃的，給他洗洗衣服，買些學(xué)習(xí)用品，還經(jīng)常和他談心。小趙金從心靈深處感到了我對他的愛。從此，他愿意主動接近老師了，愛和老師交流了。有了問題，也樂意找老師解決，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正。后來，進(jìn)步很快。在20082009學(xué)期末檢測中，學(xué)習(xí)成績已躍入上等生的行列。還被評為“三好學(xué)生”。多年來，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，傾注了大量的精力和許多的關(guān)愛，轉(zhuǎn)化效果顯著。我深深地體會到：對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛，用愛來呼喚后進(jìn)生的心靈，開啟后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力，效果大佳。只要有愛，就一定會有希望。因?yàn)橹挥袗?，學(xué)生才會尊重老師，才能建立良好的師生關(guān)系，老師在學(xué)生的心目中才有威信。老師的話語才有感召力和說服力。特別是后進(jìn)生，更需要用愛來喚醒他們的心靈。二、挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要摸清和把握后進(jìn)生的心理特征。有的后進(jìn)生心理上存在挫折感，對自己缺乏信任和信心。看不到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，總認(rèn)為自己差，再努力也不會有多大進(jìn)步，就是有了點(diǎn)進(jìn)步，也總得不到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的首先要啟動后進(jìn)生的動力。我在多年的教育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)化了許多“差生”。下面我就舉一個(gè)例子：我班有個(gè)王小虎同學(xué)，是獨(dú)生子，在家嬌生慣養(yǎng)。過著衣來伸手，飯來張口的好生活。在校不但不刻苦學(xué)習(xí)，反而調(diào)皮搗蛋，常打罵欺侮小學(xué)生?？傊莻€(gè)人見人厭的“差生”。后來，我發(fā)現(xiàn)他擅長長跑，還會吹口琴。我發(fā)現(xiàn)了他身上的“閃光點(diǎn)”后，我采用了多種方法，使他找回了自信。在學(xué)校舉行的小型運(yùn)動會中，得到充分發(fā)揮，榮獲長跑“第一名”和小學(xué)生吹口琴比賽的“三等獎”。抓住契機(jī)，及時(shí)激化，使其樹立信心，鼓足勇氣學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他已躍居中上等成績了，轉(zhuǎn)化工作水到渠成。二、經(jīng)常家訪，促進(jìn)家校聯(lián)系。家長是孩子成長的搖籃，是孩子的受教育的第一場所，也是孩子的第一任老師。經(jīng)常家訪，可以與家長經(jīng)常取得聯(lián)系，更好地掌握學(xué)生的一切情況，出現(xiàn)問題，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧筮M(jìn)生更要如此。四、一情激趣，一趣激情，雙管齊下。多年來，我根據(jù)后進(jìn)生的不同情況，采取不同的方式，方法。千方百計(jì)地激發(fā)后進(jìn)生的思想情感，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動后進(jìn)生的積極性。起到行之有效的轉(zhuǎn)化效果。總之，后進(jìn)生多種多樣，但不是天生的。只要我們用愛去喚醒，用愛去洞察，用愛去疏導(dǎo)，用愛去哺育，就一定能化石為玉，變后進(jìn)生為先進(jìn)。有愛，就有希望。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)自任教以來,我堅(jiān)定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。二、適時(shí)教育學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識。三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。用愛的心與學(xué)困生的情感交流。有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。增進(jìn)家校配合，共同督促。對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促