【正文】 （三）、在教學和其他活動中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機會。所以，抓好后進生的培養(yǎng)工作與重點培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。二、基本情況：本班學生活潑好動，天真可愛。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。例如：王聰華，王曼，王文博，王夢偉等。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。學困生也有優(yōu)點，只是因為他們?nèi)秉c多，優(yōu)點往往被老師所忽視。學困生多數(shù)基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。在了解學困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，學困生的基礎雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉變學困生，使他們茁壯成長。學習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學，學習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認真學習，學習習慣較差，有時想學，但是不知怎樣學，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步子。為了更好的解決這一問題，特制定輔導計劃如下：一、基本情況分析我班有學生52人，其中“學困生”大約有5人左右，作為剛剛入學的小學一年級學生來說，如果不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些學困生）在一個舒適的環(huán)境中進行學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。1能用分字法來記憶字形。能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認讀。三、輔導內(nèi)容應根據(jù)學生的不同情況來確定，根據(jù)學生學習過程中的具體情況變化來確定。做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。第三種:心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。這是一個循序漸進的過程。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。五、抓反復，反復抓學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。增進家校配合，共同督促。幫助學困生列計劃定目標。采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣?！?進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。用愛的心與學困生的情感交流。與學困生建立和諧融洽的關系。二、適時教育學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。總之，后進生多種多樣，但不是天生的。四、一情激趣，一趣激情，雙管齊下。二、經(jīng)常家訪，促進家校聯(lián)系。后來，我發(fā)現(xiàn)他擅長長跑，還會吹口琴。下面我就舉一個例子：我班有個王小虎同學，是獨生子，在家嬌生慣養(yǎng)。有的后進生心理上存在挫折感，對自己缺乏信任和信心。老師的話語才有感召力和說服力。多年來，我在轉化后進生的過程中，傾注了大量的精力和許多的關愛，轉化效果顯著。有了問題，也樂意找老師解決，學習態(tài)度逐漸端正。我了解情況后，經(jīng)常把小趙金接到家里，給予他慈母般的愛。多年來，我對后進生進行了多方面的調(diào)查和實驗，認真分析，梳理后進生群體存在的根源。第四篇：談轉化后進生的點滴做法談轉化后進生的點滴做法偉大的教育家馬卡連柯說過“教育工作中百分之一的廢品就會使國家遭受嚴重的損失”。要讓孩子喜歡自己的同時，也要讓家長明白，教師教育的出發(fā)點，明確家長、教師同是為了孩子有更好的成展空間。三、做好家長的溝通工作，讓他們配合學校的教育。首先，要讓學生知道有努力就有成果，不要和別人比較，付出了多少，而是自己能做到多少。二、讓學生了解自己有成長的空間，但要付出努力。這種愛不是說，不能批評他，而是要有技巧的批評，他的那種行為是需要批評的，就要讓他明確的知道，教師所不喜歡的是他所做的這種行為，同時要在他有所改進或做得好的方面大力表揚他，他才會清楚知道老師不是討厭他，而是他的某種行為不好，老師討厭的是他的那一種行為或做法。而這兩種學生，在一個班級中是普遍存在的，怎樣才能把這些學生的學習興趣提高，并在學習上有所轉化呢？下面就來說說，我這幾年來，在所任教班級里的點滴體會：一、讓學生知道你對他的關愛。而這樣的學困生，究其成因主要有以下兩種：一是智力因素，也就是說這類學生由于先天的原因，比同齡的孩子在接受、理解能力方面都比較弱，同一知識的學習，他可能要比其他同學花多幾倍的功夫去理解，才能基本掌握。讓學困生體驗到集體的溫暖，感受到融入集體的幸福。但學困生在班級，多數(shù)都處于孤立之中，好學生都不愿意接近他們。（五）向上的集體——學困生轉化的熔爐。學困生中絕大部分是學習跟不上，失去了興趣而落伍的，所以把學困生的學習抓上去，是促使他們轉化的根本所在。該打氣時不打氣，車子騎起來不利索。然后，我也給他講一些我看過的小說：如《牛虻》、《簡在我發(fā)現(xiàn)他這個缺點之后，我沒有直接訓斥，也沒有沒收他的小說，而是把他找來，做了一番長談，啟發(fā)他自我批評。印度詩人泰戈爾說：“聰明人懂得如何教育，愚昧人知道怎樣打擊。每一次我都表揚她、鼓勵她，同學們對她也刮目相看了，她自己也信心大增。唐瑩同學就因為那次“飲酒”事件，而一蹶不振，變得恢心、散漫，甚至逃課。（二）表揚和激勵——學困生轉化的核心?！蔽业拈_誠布公消除了她們的戒備心理。心情既自卑沮喪，又表現(xiàn)得滿不在乎，幾人形成