【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)“自學(xué)檢測(cè)”環(huán)節(jié)先獨(dú)立完成這些精讀感悟的學(xué)案任務(wù)，然后小組交流、展示點(diǎn)撥。至于學(xué)案中的“鞏固練習(xí)”、“拓展練習(xí)”，一個(gè)是課內(nèi)閱讀，一個(gè)是課外閱讀，可隨課相機(jī)完成，也可放在課下，或者不適用的干脆不做。所以說(shuō)，咱們等導(dǎo)學(xué)案下發(fā)以后，千萬(wàn)不要愁眉苦臉地說(shuō)：“又發(fā)下一本練習(xí)冊(cè)，哪有時(shí)間完成？”這樣認(rèn)為就錯(cuò)了，導(dǎo)學(xué)案是為教學(xué)服務(wù)的，而不是教學(xué)的負(fù)累，它集萃的都是要考的知識(shí)點(diǎn)。有的老師要問(wèn)了：完成的質(zhì)量咋保障，不得老師親批監(jiān)督？我要談的第三點(diǎn)心得便可解決這個(gè)疑問(wèn)。三、合作學(xué)習(xí)小組。說(shuō)說(shuō)合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建。合作學(xué)習(xí)小組由班主任協(xié)調(diào)科任教師分組。咋分？以期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，假如你班有60名學(xué)生，前三十名為小組長(zhǎng)，第一名和三十一名組成二人小組，以此類推，四人大組則根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)整，然后選能力最強(qiáng)的擔(dān)任大組長(zhǎng)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的宗旨是：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、整體差異最小，所以說(shuō)要盡量縮小知識(shí)差距。上學(xué)期咱們培訓(xùn)完，我回班就劃分了組，可我沒(méi)按人家的說(shuō)法分，只是每個(gè)大組里放了個(gè)學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的擔(dān)任大組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)則由同桌里學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的擔(dān)任，完全忽略了組內(nèi)成員知識(shí)差距的大小，結(jié)果有一個(gè)叫姚琪的大組長(zhǎng)就來(lái)辭職了，為啥呢？他組里有兩個(gè)留守兒童：一個(gè)是沒(méi)媽，父親為了生計(jì)不得不外出打工掙錢，把她留在留生戶家住校；一個(gè)是父母在鄉(xiāng)下搞養(yǎng)殖業(yè)由奶奶陪讀。這倆孩子，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，為此，這個(gè)大組長(zhǎng)也經(jīng)常挨批沒(méi)盡到大組長(zhǎng)職責(zé)，甚至跟著帶害被扣分。你說(shuō)一個(gè)組里給他鬧了兩個(gè)累贅，一個(gè)二年級(jí)的孩子讓他怎么辦？至于大組長(zhǎng)坐在后排便于請(qǐng)教我也照做了。還有，活動(dòng)時(shí)必須是一人說(shuō)其余組員聽，聲音的大小組員能聽到就行了，不可亂了秩序，這都得培訓(xùn)。說(shuō)說(shuō)對(duì)于合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)。（1）先說(shuō)說(shuō)如何培訓(xùn)組長(zhǎng)？A、先進(jìn)行思想教育：現(xiàn)在家家一個(gè)孩子，六個(gè)大人圍著他一個(gè)兒，以自我為中心慣了，自私、任性。武主任拿她家孩子舉了個(gè)例子：辦公室的同事坐在一起聊天，說(shuō)兒子不如女兒貼心，再生一個(gè)吧，孩子的反應(yīng)不是捏死就是掐死，反正只能有他一個(gè)。武主任說(shuō)她家的兒子倒同意，挺讓她欣慰的?？伤覂鹤拥脑拝s讓她大跌眼鏡，你猜怎么說(shuō)的？“媽媽，你生吧！給我生個(gè)哥哥！”“為什么呀？”“哥哥可以照顧我！”說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是把自己放在了首位。你說(shuō)大組長(zhǎng)能不怕會(huì)教會(huì)別人嗎？他甚至在琢磨：教會(huì)他超過(guò)我咋辦？再加上家長(zhǎng)怕管別人耽誤自家孩子的學(xué)業(yè)，請(qǐng)辭的大有人在。那怎么抓思想教育？你得告訴他：“學(xué)好知識(shí)分三個(gè)層次：聽明白了、想明白了、講明白了。其中講明白了是最高境界，那是對(duì)知識(shí)的鞏固過(guò)程，都達(dá)到老師級(jí)別了。幾年下來(lái)，你能達(dá)到啥程度？”大組長(zhǎng)知道了好處，就會(huì)成為為你賣命的得力小助手！B、還得進(jìn)行方法的指導(dǎo)：組長(zhǎng)只講一次，絕不講第二次，那沒(méi)聽懂咋辦？組員反過(guò)來(lái)講給組長(zhǎng)聽時(shí)，卡殼的地方就是思維障礙點(diǎn)，組長(zhǎng)再講。（2）接下來(lái)說(shuō)說(shuō)如何培訓(xùn)組員？A、也是先進(jìn)行思想教育，即感恩教育：“孩子，每天陪在你身邊學(xué)習(xí)的人是誰(shuí)？”孩子們可能會(huì)說(shuō)老師、家長(zhǎng)；我們可以告訴孩子們：每天陪伴你學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的是你的同學(xué)，其中有一個(gè)人，他會(huì)比你家長(zhǎng)苛刻，他會(huì)檢舉你讓你挨批，他會(huì)在下課時(shí)剝奪你玩耍的權(quán)力逼你補(bǔ)作業(yè)，他會(huì)在你遇到難題時(shí)耐心的給你講解，這一切的一切，都因?yàn)樗袚?dān)起組長(zhǎng)的職責(zé)對(duì)你負(fù)責(zé)，他就是你的大組長(zhǎng)，你該不該感謝他？B、再就是進(jìn)行細(xì)節(jié)的指導(dǎo)：告訴孩子們，組長(zhǎng)講的時(shí)候要認(rèn)真聽，隨時(shí)插話問(wèn)，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法。合作學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建也創(chuàng)建了，培訓(xùn)也培訓(xùn)了，啥時(shí)候用呢？（1）早晨，大組長(zhǎng)一來(lái)就檢查作業(yè)，并進(jìn)行批改，共性的問(wèn)題反饋上來(lái)老師集中解決，個(gè)性問(wèn)題組內(nèi)就解決掉了，不是既省時(shí)又省力，豈不是提高了效率？（2）解疑釋難的時(shí)候。（3）糾錯(cuò)改錯(cuò)時(shí)，組長(zhǎng)都準(zhǔn)備一根紅筆，錯(cuò)了必須落實(shí)改到紙面上。這一點(diǎn)咱們學(xué)校做的也很好，都統(tǒng)一改到了改錯(cuò)處。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)小組可用的地方還有很多，可具體操作時(shí)具體把握，我只是有選擇的舉了幾個(gè)例子。那么怎么才能使這個(gè)合作學(xué)習(xí)小組經(jīng)久不衰的運(yùn)作下去呢？這就需要一個(gè)有力的評(píng)價(jià)機(jī)制，離開評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)小組形同虛設(shè)。究竟怎么評(píng)價(jià)，這是我要談的合作學(xué)習(xí)小組第四個(gè)要素。（1）小組捆綁式評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式個(gè)人榮辱直接關(guān)系到集體的得失。我上學(xué)期也采用了這種評(píng)價(jià)方式，我在我的記事本上登記了各小組的組長(zhǎng)及組員，并且也加減了分，且揚(yáng)言要和期末考試成績(jī)掛鉤，什么組內(nèi)平均成績(jī)加上自己的成績(jī)?cè)偎闵掀綍r(shí)表現(xiàn)的得失分才是你的最后得分，然后才排名次，結(jié)果學(xué)期末也是不了了之，周期又長(zhǎng)，很多同學(xué)也是一副不疼不癢半死不活的樣子，該咋還咋！那么這種小組捆綁式的評(píng)價(jià)方法究竟該如何操作？此行，我終于找到了答案：人家是一周一統(tǒng)計(jì)，發(fā)表?yè)P(yáng)卡或獎(jiǎng)狀；一月大表彰，發(fā)獎(jiǎng)品；兩月隆重表彰（正好是期中測(cè)試和期末測(cè)試），結(jié)合櫥窗文化張貼照片。這樣刺激力度就大多了！教育名家說(shuō)過(guò)：孩子的智力因素差別不大，關(guān)鍵是沒(méi)有好習(xí)慣非智力因素的差別。咱們那樣做，無(wú)非就是為了抓習(xí)慣的養(yǎng)成。武主任又舉了兩個(gè)例子：一個(gè)就是一個(gè)組員特怕自己的組長(zhǎng)，電話竟然打到了他遠(yuǎn)在外地打工的父母那；另一個(gè)就是一個(gè)組員愛(ài)做小動(dòng)作經(jīng)常被組長(zhǎng)打。舉這兩個(gè)例子不就證明了捆綁式評(píng)價(jià)的魅力和小組長(zhǎng)的不容忽視的作用。（2）有了集體的評(píng)價(jià)，還得有個(gè)體的評(píng)價(jià)。武主任又拿丈夫燉排骨為例，說(shuō)明大人都愛(ài)表?yè)P(yáng)，何況孩子？那么個(gè)體究竟怎么評(píng)價(jià)？發(fā)表?yè)P(yáng)卡。表?yè)P(yáng)卡是這樣制作的：左上角是鼓掌圖，右下角是豎起的大拇指，中間是得卡名目（積極發(fā)言、拾金不昧等等）。武主任說(shuō)她是這樣渲染氣氛的：左上角的鼓掌圖代表全班同學(xué)贊揚(yáng)的掌聲，右下角豎起的大拇指是武老師對(duì)你的肯定，孩子，你真棒！不過(guò)，這樣一直得下去慢慢就失去新鮮感，你得不斷提高他的期待值，夠十張的換一把金鑰匙（網(wǎng)上下載個(gè)鑰匙圖案，用硬紙片剪上幾個(gè)，再用金色的即時(shí)貼里外粘好），選上一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，金鑰匙在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，告訴孩子們：這是一把開啟智慧之門的金鑰匙，得到它你會(huì)越變?cè)铰斆?。（同事孩子作例：迫不及待的要得到第十張卡換金鑰匙。）還有一個(gè)孩子上操不會(huì)走路了，平時(shí)這孩子挺乖巧的，也不是那種搗蛋的孩子，仔細(xì)一觀察，是因?yàn)榈昧私鹋仆跛粤恕＝鹋剖怯檬呀痂€匙換得的。還有的孩子問(wèn)了：“老師，我得夠十塊金牌你獎(jiǎng)我啥？”老師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“金杯！”武主任說(shuō)等學(xué)生得夠十塊金牌早畢業(yè)了，但期待值卻未畢業(yè)!之所以要大筆墨的暢談這個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，是因?yàn)槲艺J(rèn)為它在教研教改活動(dòng)中充當(dāng)著舉足輕重的角色，具體如何推進(jìn)，我相信旗教研室、我校的教導(dǎo)處一定會(huì)拿出一個(gè)切實(shí)可行的方案，讓我們拭目以待！以上是我這次聽課學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得，有不足之處望大家批評(píng)指正。第四篇：濟(jì)南學(xué)習(xí)心得濟(jì)南學(xué)習(xí)內(nèi)容匯報(bào)材料里辛中小 苗桂云各位老師大家好：今天和大家來(lái)交流一下我在濟(jì)南的學(xué)習(xí)體會(huì)，在上周六和周日我去濟(jì)南參加了“新時(shí)期青年教師骨干班主任成長(zhǎng)與班集體文化建設(shè)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，聽取了三位專家的報(bào)告。