【文章內(nèi)容簡介】 學生按要求讀課文，師巡視指導。檢查自讀情況。（1）出示生字卡片。（指定認讀后，提醒以下幾個生字的讀音）“筍”：平舌音?！霸佟保浩缴嘁?。注意“在”和“再”同音?！坝保汉蟊且??！奥暋?、“沖”：翹舌音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！伴L”：是多音字，念“zhǎng”“ch225。ng”，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語把生字詞帶入課文中再讀一讀。指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。（3）指導讀長句子。例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個∕從地里冒出來。春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。（4）用教師教的方法再讀讀課文。（5）師范讀課文。（6）生生比賽讀課文?！洞汗S》教學設計5教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。、不斷向上生長的頑強生命力。教學重點、難點課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。教學過程：一、猜謎激趣，揭示課題猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的39。謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？板書課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？出示竹筍實物，認識“淺褐色”。剝開春筍，感知“嫩生生”。二、初步感知美文這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢?。“匆笞宰x，師巡視指導。檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友把生字帶入課文讀。指名讀課文，聽后評價讀。三、潛心會文，讀出情趣情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――那一聲春雷，喚醒了誰??？出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）春雷爺爺會對小春筍說些什么？這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。投影出示，生口頭填空，反復朗讀，練習背誦。一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。句式訓練：我終于看到了——————學習第二自然段師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。自讀第二句，指導朗讀?！坝痹撌窃鯓拥?？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。[課堂教學中重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，尊重學生的個體差異。]春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）《春筍》教學設計6《春筍》描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。知識目標：認識17個生字，會寫9個，學會4個偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標：激發(fā)學生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。 根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。第一課時。重點帶領學生讀通課文，學會部分生字，知道多音字“長”。初步掌握文中詞語的意思，知道春筍長大就是竹子。第二課時：一、圖象激趣，溫故知新。興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復習生字，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。二、朗讀課文，整體感知。新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的39。方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內(nèi)容。三、多邊互動，質(zhì)疑探索。以“這是一個怎樣的春筍”為主題統(tǒng)觀全文。這是個對春天充滿憧憬和向往的春筍創(chuàng)設生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導學生借助自身的生活經(jīng)驗和語文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會春雷對春筍的關愛，并通過想象春筍聽到呼喚時的心情，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。這是個可愛、幸福的春筍實物和圖片能夠讓學生從不同角度觀察春筍的外形特點，促使學生快速準確的理解春筍長得 “像嫩生生的娃娃”。認識春筍的外形特征。再聯(lián)系春筍“迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，體會陽光雨露對它的滋養(yǎng)。這是個不怕困難，有著頑強生命力的春筍。為了解決這個問題，有條件的可以動畫演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”，沒有的可以實物演示，它促使學生情不自禁的主動觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，結合文中“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”語句，從中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力，從而突破重難點。四、總結全文，書寫生字。作業(yè)：書寫本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關鍵字，了解相關知識?！洞汗S》教學設計7教學要求：學會本課生字，認識4個新偏旁，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點。教學重點、難點：第二自然段是教學重點，要通過朗讀體會春筍頑強生長的品質(zhì)。教學準備： 掛圖、生字卡片。教學時間： 三課時。教學過程：第一課時一、揭示課題，導入新課。板書課題，正音?？磮D觀察春筍的外形。給筍組詞。二、初讀指導。學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子；給自然段標上小節(jié)號。檢查自讀情況。（1）生字詞正音。（2）自主識字，看誰記得又多又快。（3）鞏固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。（4）指名說已經(jīng)理解的詞語。輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？逐句朗讀，結合正音。三、作業(yè)；選字填空：在 再（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。多音字組詞。長 zhǎng（ ） ch225。ng（ ）練習正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復習檢查指名認讀生字詞。聽寫詞語。二、精讀訓練精讀第一自然段。（1）學生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。（2）教師范讀第一自然段。啟發(fā)學生用自己的`話說說竹筍生長的情景。（3）討論交流：如果你用一句話贊揚春筍，你會怎么說？（4）自由練習朗讀第一自然段。（ ）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。（ ）練習背誦第一自然段。精讀第二自然段。（1）學生自由讀第二自然段。（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。（4）讀第二自然段，口頭回答：春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點是什么？（ ）練習背誦第二自然段。三、作業(yè)有感情地朗讀課文；背誦課文。第三課時一、復習檢查指名認讀卡片上的詞語，結合正音。說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破擴詞練習：聲笑節(jié)指名有感情地朗讀課文。二、寫字指導出示全課生字認讀。請學生自己說說生字寫時的注意點。根據(jù)學生發(fā)言，教師歸納：（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結構的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。（2）“外、沖、塊、破”都是左右結構的字。（3）寫“再、迎”時要注意筆順。《春筍》教學設計8教學目標：能有感情地朗讀、背誦課文。理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。了解春筍那不斷生長的頑強生命力。指導書寫剩下的4個生字。教具準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、復習，導入新課。抽讀生字卡片。（一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨）分組、開火車認讀。選擇正確的讀音。雷（l233。i n233。i） 沖（chōng cōng） 著（ze zhe）。醒（xǐng xǐn） 塊（k224。i ku224。i） 節(jié)（ji233。 j233。i）。二、創(chuàng)設情境，理解課文。（一）學習第1自然段。齊讀第一自然段，說說有幾句話。（2句話）（1）、談話引入情境。同學們讓我們一起走進春天的竹林，找找春筍娃娃。（2）、出示課件畫面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的竹筍。（3）、談話。同學們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話說一年之計在于春，春天正是萬物生長的季節(jié)，我們快來喚醒春筍吧。師生一起喚春筍，春筍，春筍醒醒吧！可它還是在睡覺，讓我們請來春雷爺爺來幫忙。（4）、播放打雷的場景。之后是鉆出地面的春筍。師：春筍醒來了嗎？出示第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。指名朗讀。（5）、當我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋碇螅l(fā)現(xiàn)周圍是黑漆漆的一片時他們怎么做呢？教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。還有誰愿意當朗讀小能手，生評議。師再讀。從老師和同學的讀中你們感受到了什么？“沖破 掀翻 一個一個 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的`力量大。（6）、理解詞語 沖破 掀翻 一個一個 冒 可用語言說也可用動作表示。（7）、課件出示春筍破土而出的畫面師課解說：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋恚瑳_破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。指導朗讀。（1）看到這里，你想說什么？（春筍具有頑強的生命力）（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？自讀，同桌互讀。（3）指名朗讀，評議。師相機指導。“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力?！皢拘选币刈x，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個詞語是描寫春筍頑強生長的動作。（4）指名朗讀。（顧及大多數(shù)學生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。創(chuàng)設情境，拓展內(nèi)容。（1）現(xiàn)在呢，我們就是春筍娃娃，來，聽課文朗誦跟著音樂做動作。教師帶領學生做春筍睡醒后冒出地面的動作。（2）小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？（小組交流、討論，指名回答）適時地表揚表現(xiàn)好的同學。指導背誦。（1）同學們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？（2）課件出示句子 一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。（3）同桌互背。（4）指名背，全班背?！洞汗S》教學設計9【教學內(nèi)容】唱：《小春筍》；歌表演：《小春筍》【教學目標】，來歌唱《小春筍》，從而表達孩子們對春天的熱愛和在祖**親哺育下茁壯成長的真摯情感。，激發(fā)學生的學習欲望，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主探究，自主學習的能力。【教學重點】感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《小春筍》?！窘虒W難點】唱準四、五度音程?！窘叹邷蕚洹夸撉?、音像資料、多媒體【教學過程】一、創(chuàng)設情景，激趣導入 師：小朋友們，仔細聽， [播放：雷聲] 這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？〈設計意圖：為了解決本課中識譜的難點。為了唱準四、五度音程，采用游戲的方法，讓學生在游戲中反復練、反復唱，在愉快的活動中唱準四、五度音程，為識譜掃除障礙?！担ǔ鍪菊n件1：在春天姐姐的懷抱里，小春筍慢慢地長成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長大，你們看（帶領生看一看，唱一唱，練一練）《小春筍》1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動畫并顯示歌曲詞譜），生合著拍子輕聲跟唱。3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫4..師帶領學生用較慢速度視唱歌譜，這時師應特別注意學生的音準問題，隨時糾正學生的錯誤。A談話，鼓勵學生當一名小老師，教大家學習歌譜。`填唱歌詞。 〈設計意圖：就像唱“好聽好唱的發(fā)聲練習”。〉師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個，鼓勵學生上臺表演并有感情的演唱。即興表演，其他學生伴唱、伴奏。〈設計意圖：在歌曲表演中，學生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗，感知，通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華。〉《春筍》教學設計10教學目標：觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣。借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。通