【文章內(nèi)容簡介】 “品”字。通過聯(lián)想使學生牢記這些地理特征，也能有效地培養(yǎng)學生的記憶能力。如喜馬拉雅山的“高”，安第斯山脈的“長”，五大湖的“大”，貝加爾湖的“深”。亦可運用地理謎語、詩歌、假想旅游等方法進行強化記憶。即物象是記憶的根本，聯(lián)想是記憶關(guān)鍵，理解是記憶的向?qū)?，諧音是記憶的竅門，從而不斷提高學生的記憶能力。地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。地理創(chuàng)新能力主要是利用學過的地理知識，在解決實際問題時，提出自己新穎、獨特的地理觀念、建議和設想的能力。一般在教學過程中，常用活動課本形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在學習地圖和地球儀等有關(guān)知識后，利用乒乓球來制作地球儀。同時，利用學生熟悉的所在地城鎮(zhèn)布局情況，畫出其所在地城鎮(zhèn)分布圖，在教師的指導下，幫助學生分析其所在地城鎮(zhèn)布局是否合理，如不合理，讓同學們再重新畫一幅圖。不僅培養(yǎng)了學生對地球儀和地圖等知識的理解，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力?？傊?，在地理教學中，教師決不能僅僅傳授學科基礎理論知識，更重要的是教育學生如何做人，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。第四篇：地理德育滲透小結(jié)地理德育滲透小結(jié)地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣，內(nèi)容也很豐富。有人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀和科學態(tài)度等內(nèi)容；也有愛國主義、國際主義、辯證唯物主義、合作意識、災害意識、創(chuàng)新意識、責任與義務意識和人生態(tài)度等內(nèi)容。這些內(nèi)容有的很明顯，有的則隱藏在各章節(jié)中，這就要求我們在教學中深入挖掘教材，合理處理教材，做到知識傳授與德育滲透的完美結(jié)合。地理教學中的德育滲透有效途徑有以下幾種：一、理論聯(lián)系實際，傳播德育思想“學習對生活有用的地理”是地理課程改革中最重要的理念之一。在地理教學中，必須把地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來。通過各種途徑讓學生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣，體會地理的價值，并從中感悟德育。例如，在學習“風與城市規(guī)劃”中，聯(lián)系本地區(qū)的實際情況，用經(jīng)濟觀和環(huán)境觀，合理科學地解釋如何進行城市總體規(guī)劃，如何才能實現(xiàn)城市的經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益的統(tǒng)一。讓學生從課堂中了解自己所處的城市或所看到的城市進行規(guī)劃時應該考慮到哪些因素，樹立起學生熱愛環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。二、創(chuàng)設情景教學，優(yōu)化德育效果利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實直觀的錄像、有趣的故事和優(yōu)美的詩詞歌曲等來創(chuàng)設教學情景，既能深深吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動學生的心靈，使德育滲透其中。例如，在《氣象災害》和《地質(zhì)災害》中，通過播放抗洪、抗震救災的錄像，或展示有關(guān)圖片或講述其間的英雄故事，讓同學們體會自然災害給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失，提高防災減災意識，同時，也能從中學習自強不息、頑強拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻的偉大中華民族精神，培育學生的更深層愛國熱情和民族自豪感。三、開展探究教學，提升德育內(nèi)容在地理教學中，可通過設置有引導性的問題，開展主題討論、角色扮演、實踐調(diào)查、綜合比較等方法來開展德育教育，使學生在探究中悟出德育內(nèi)容。如在“滾滾長江”一課中，課前布置學生分小組調(diào)查、搜集材料，課上各小組派代表展示所調(diào)查的結(jié)果，介紹在調(diào)查過程中所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。教師對各組的觀點及時進行評價、指點，最后引導學生從正反兩方面去分析長江的利弊。緊接著，進行角色扮演，假如你是該區(qū)域的水利局局長，你將如何解決本地區(qū)長江出現(xiàn)的問題？學生積極討論發(fā)言，教師及時給予點評、總結(jié)。通過這樣的探究學習，使同學們掌握了長江帶來環(huán)境問題的原因，辯證地分析了其利弊關(guān)系，并探討了解決方法。同時，也激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度，使他們能辯證地看待長江出現(xiàn)的問題，增強對國家大好河山的熱愛之情，樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念及建設祖國、家鄉(xiāng)的主人翁責任感。四 關(guān)注歷史時事，延伸德育知識 適當、有機的補充歷史故事和當前發(fā)生的時事要聞，讓地理教學充滿時代信息和活力，既能激發(fā)學生的學習興趣與求知欲、擴大學生的知識面，又能幫助學生理解鞏固地理知識，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，使學生進一步了解 國情國策和世界形勢，從而延伸德育知識。如在講授“海洋環(huán)境保護和海洋權(quán)益”時，可聯(lián)系“釣魚島之爭”向?qū)W生講述關(guān)于釣魚島爭議的歷史由來、經(jīng)過；指出我國東海釣魚列島自古以來就是中國領土不可分割的一部分。培養(yǎng)學生學會用歷史的、客觀的、發(fā)展的、全面的、辯證的眼光看待問題，增強學生的愛國情懷和集體榮譽感?？傊?，中學地理教學中充分發(fā)掘教材的各種正確的地理觀點對學生進行教育能收到良好的效果。所謂正確的地理觀點，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學生明確要遵循自然規(guī)律，合理的因地制宜地利用自然、保護自然的生態(tài)平衡，預測經(jīng)人類活動影響后自然界的演化發(fā)展，依此調(diào)整人類的行為；正確的種族觀，使學生反對種族優(yōu)化論，大民族主義和地方民族主義；正確的因果觀，使學生能運用所學的知識科學地解釋各種地理事物、現(xiàn)象的因果關(guān)系。作為一名學生，作為一個公民，通過地理的學習，能關(guān)注對環(huán)境和生命的可持續(xù)發(fā)展有益或有害的情況，關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，關(guān)注人類生活狀況和生物圈狀況，知道自己如何保護環(huán)境，對公共環(huán)境問題有正確的認識并采取合適的做法，從而使個人和社會都受益。淺談地理教學中的德育滲透梅 花山陽縣中村中學 726403 【內(nèi)容摘要】 地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學科，地理學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用?！吨袑W地理教學大綱》規(guī)定：地理能夠“幫助學生形成科學的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動和深入進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情以及對社會的責任感”。下面我從一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素；二、結(jié)合實踐教學，滲透德育教育兩方面談談自己在教學中德育的滲透?！娟P(guān)鍵詞】 地理教學 德育滲透地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學科，地理學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。《中學地理教學大綱》規(guī)定： 地理能夠“幫助學生形成科學的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動和深入進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情以及對社會的責任感”。德育是對學生進行政治、思想、道德和德和心理品質(zhì)教育，它體現(xiàn)和規(guī)定著教育的方向，是素質(zhì)教育的靈魂。做為一名地理教師，如何在教學中對學生進行思想政治素質(zhì)教育，下面僅就我自己在教學中的體會和做法試談幾點粗淺的心得：一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素地理課堂是實施德育教育的重要場所，教師要善于結(jié)合實際，深刻挖掘德育內(nèi)容，巧妙設計滲透方法，使學生在潤物無聲中受到影響。、圖像、視頻、文字資料入手，進行國情教育，增強愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。國情教育實際上是國民素質(zhì)教育、基礎教育，地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理科學知識的傳授，培養(yǎng)學生解決國情問題的初步能力，把個人、民族和全球利益統(tǒng)一起來。我們可以通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等方式進一步了解我國的基本地理國情，如我國的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū)的地理差異等，在此基礎上，正確認識中國在世界經(jīng)