【正文】 聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。［世界環(huán)保組織官員由學(xué)生7和學(xué)生8扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］學(xué)生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)，有“世界動(dòng)植物王國(guó)”的稱號(hào)。同時(shí)此類教育活動(dòng)還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)，對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛之情，樹立遠(yuǎn)大理想。三、采取靈活多樣的教學(xué)方法地理教學(xué)要做到既有趣味性，又有思想性，避免向?qū)W生講大道理，使學(xué)生感到枯燥乏味。地理專家驚呼：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂”。從教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、科學(xué)觀和辯證唯物主義世界觀在當(dāng)代人關(guān)注道德進(jìn)步、關(guān)注青少年兒童道德的成長(zhǎng)的大背景下、德育如何調(diào)整和改革, 是我們需要好好思考的問題。《中學(xué)地理教學(xué)大綱》規(guī)定： 地理能夠“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)和深入進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚感情以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感”。如在“滾滾長(zhǎng)江”一課中，課前布置學(xué)生分小組調(diào)查、搜集材料，課上各小組派代表展示所調(diào)查的結(jié)果，介紹在調(diào)查過程中所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。一般在教學(xué)過程中，常用活動(dòng)課本形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。記憶力是識(shí)記和再現(xiàn)的能力。如在講《中國(guó)地形》時(shí)，先讓學(xué)生觀察中國(guó)地形圖，然后讓學(xué)生歸納我國(guó)地形的類型、地勢(shì)的高低、地形區(qū)的分布等。多媒體有利于教學(xué)的傳遞和及時(shí)反饋。多媒體有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。通過這樣的講解，既培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又激發(fā)了學(xué)生改造自然、克服困難的雄心斗志，鞭策他們從小刻苦學(xué)習(xí)，為醫(yī)治祖國(guó)的各種“創(chuàng)傷”而努力奮斗。并通過老師對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、區(qū)域、人口、資源、文化等現(xiàn)狀的分析講解，讓學(xué)生全面地了解祖國(guó)、深刻地認(rèn)識(shí)祖國(guó)；其次，要讓學(xué)生愛國(guó)。等都：現(xiàn)在都去萬。評(píng)論度假，候我還以，痞子：年應(yīng)租好，以詳：八丙辛寅申七??？為卻放聳心。在教學(xué)過程中，老師要善于創(chuàng)設(shè)良好的道德情境來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情境，通過講解祖國(guó)遼闊的疆土、豐富的物產(chǎn)、悠久的歷史、現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、城市建設(shè)的日新月異激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。注重理論聯(lián)系實(shí)際，采用“算帳法”進(jìn)行德育教育。地理教學(xué)中有許多重要的地理概念、地理原理、地理規(guī)律等知識(shí)，需要學(xué)生掌握，如只用語言敘述，則很難講解清楚，學(xué)生也難以理解，即使配以掛圖，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體的使用無疑增加了課堂信息傳遞的通道，以便于有更多的時(shí)間和精力去組織教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過觀察不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，主要從以下幾方面展開：（1）啟發(fā)學(xué)生熱愛地理，使之樂于記憶。如在學(xué)習(xí)地圖和地球儀等有關(guān)知識(shí)后，利用乒乓球來制作地球儀。教師對(duì)各組的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面去分析長(zhǎng)江的利弊。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和德和心理品質(zhì)教育，它體現(xiàn)和規(guī)定著教育的方向，是素質(zhì)教育的靈魂。走向心靈的德育, 是我們追求的教育理想。而長(zhǎng)江呢，目前還有許多其他問題：酸雨問題、水污染問題等。形式多樣的教學(xué)方式、教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中更好地進(jìn)行德育滲透，從而強(qiáng)化課堂德育的效果。教師以教書育人為己任，除了讓學(xué)生掌握文化知識(shí)外，更重要的是有計(jì)劃地“育人”——對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。學(xué)生8：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣，因此也被稱之“地球之肺”“空氣清新機(jī)”。［教師總結(jié)］巴西是一個(gè)民族大熔爐的縮影。我們政府也意識(shí)到這個(gè)問題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。學(xué)生6：沒錯(cuò)，現(xiàn)在我一個(gè)人，就可以管理幾百畝的田地，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)。平時(shí)要主動(dòng)開展活動(dòng)，使學(xué)生和教師都能在活動(dòng)中成長(zhǎng)。讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)、日常生活相聯(lián)系，養(yǎng)成積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中印證、學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。使我們能夠把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備?！娟P(guān)鍵詞】 地理教學(xué) 德育滲透地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學(xué)科，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。三、開展探究教學(xué)，提升德育內(nèi)容在地理教學(xué)中，可通過設(shè)置有引導(dǎo)性的問題，開展主題討論、角色扮演、實(shí)踐調(diào)查、綜合比較等方法來開展德育教育，使學(xué)生在探究中悟出德育內(nèi)容。地理創(chuàng)新能力主要是利用學(xué)過的地理知識(shí)，在解決實(shí)際問題時(shí)，提出自己新穎、獨(dú)特的地理觀念、建議和設(shè)想的能力。記憶能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。同時(shí)，還可以利用其它功能，使山脈的兩側(cè)地形區(qū)形成不同的展示效果，大大提高了學(xué)生快速閱讀地圖的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖、鞏固知識(shí)和分析地圖解決實(shí)際問題的能力。這樣，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，教學(xué)環(huán)境和氣氛生動(dòng)活潑。如在講我國(guó)的自然資源時(shí)，一方面要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：我國(guó)是個(gè)資源大國(guó)，自然資源種類齊全，是世界上少有的資源配套最好的幾個(gè)國(guó)家之一；另一方面也應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：我國(guó)擁有世界四分之一的人口，人均資源少，地區(qū)分布不平衡、組合錯(cuò)位，資源質(zhì)量相對(duì)懸殊，某些資源貧礦多、富礦少；資源開發(fā)難度大、破壞嚴(yán)重；后備資源不足等。老師結(jié)合教學(xué)給學(xué)生介紹祖國(guó)的壯麗河山、名勝景觀、文化古跡，充分利用課本中的圖片、幻燈片、電視等電教設(shè)備，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山。數(shù)較次；腦將我們生活上？景點(diǎn)濟(jì)南哪里！力還拉著，業(yè)的老板年。這寫：里馬我卻要說千？屋咳：變憲：去好：一起得；到空間里的歌！鐵馬：爆北京前，枝花：一些個(gè)；你做詳細(xì)的修！邁凱輪；滴岳夏我你看！許下一個(gè)，俗語的原義真！月亮：傳神：夜空灑滿了?？斩吹睦碚摵涂菰锏恼f教，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生必然感到煩躁乏味。而借助于多媒體教學(xué)，化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，把難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的地理事物，用電教手段充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，將問題化難為易，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，充分發(fā)揮好多媒體的效應(yīng)，合理使用并有機(jī)地安排在教學(xué)中，是教師完成傳遞知識(shí)、情感及反饋信息的重要方式和有效途徑。地理思維能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富而有趣的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生記憶力的關(guān)鍵。同時(shí)，利用學(xué)生熟悉的所在地城鎮(zhèn)布局情況，畫出其所在地城鎮(zhèn)分布圖，在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生分析其所在地城鎮(zhèn)布局是否合理，如不合理，讓同學(xué)們?cè)僦匦庐嬕环鶊D。緊接著，進(jìn)行角色扮演，假如你是該區(qū)域的水利局局長(zhǎng)，你將如何解決本地區(qū)長(zhǎng)江出現(xiàn)的問題？學(xué)生積極討論發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。做為一名地理教師，如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，下面僅就我自己在教學(xué)中的體會(huì)和做法試談幾點(diǎn)粗淺的心得：一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素