【文章內(nèi)容簡介】 寫作興趣，打開學(xué)生的思路，再由學(xué)生自由討論交流，說清楚什么是縮寫，再練習(xí)寫文章。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生練寫積累運(yùn)用八習(xí)作。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求自己把“習(xí)作提示”認(rèn)真讀一遍，想一想對這次習(xí)作提了什么要求。學(xué)生匯報，教師根據(jù)匯報，整理：(1)習(xí)作內(nèi)容：不出題，不限范圍，自選內(nèi)容。把寫得好的日記、讀書筆記整理成一篇文章。(2)習(xí)作要求：a、把自己想說的意思寫具體；b、寫清楚(有一定條理，說明白)；c、注意不寫錯別字。鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。二、敞開思路，動筆習(xí)作(作前指導(dǎo)不超過15分鐘，余下的時間全部用于學(xué)生習(xí)作。)學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。教師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。教師對習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇好典型習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評議，指導(dǎo)修改。三、作業(yè)設(shè)計： 學(xué)生繼續(xù)作文 板書設(shè)計：自由習(xí)作 內(nèi)容：不限 要求：重點(diǎn)突出，把自己想說的意思寫具體； 寫清楚(有一定條理，說明白)； 注意不寫錯別字第二課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作，有針對性地進(jìn)行修改習(xí)作。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、繼續(xù)習(xí)作，完成初稿同學(xué)們，再用10分鐘時間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。寫完后自己認(rèn)真地讀一讀，改一改。二、互相評議，取長補(bǔ)短 全班評議。把自己習(xí)作初稿讀給全班同學(xué)聽，請大家評一評。(評議三、四篇。)27 評議時，提示學(xué)生：看是否把要說的意思說具體；說清楚；是否做到語句通順。小組評議。通過全班評議幾位同學(xué)的習(xí)作，不但被評的同學(xué)得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時也知道了怎么評議這次習(xí)作。為了使所有的同學(xué)都能得到別人的幫助，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，現(xiàn)在，各小組進(jìn)行評議。教師深人小組聽取學(xué)生評議，也可參與小組發(fā)表意見與同學(xué)們商量。要特別關(guān)注弱的小組。三、自己修改，謄抄提示學(xué)生：修改自己習(xí)作時要認(rèn)真考慮同學(xué)們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時注意不寫錯別字，把它寫工整。(把學(xué)生的習(xí)作收上來，進(jìn)行批閱，注意發(fā)現(xiàn)好的習(xí)作。)四、佳作欣賞指幾名縮寫優(yōu)秀者朗讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生按要求品評欣賞五、學(xué)生修改自己的習(xí)作。五、作業(yè)設(shè)計：學(xué)生繼續(xù)修改自己的作文。學(xué)習(xí)《課外閱讀》。板書設(shè)計：習(xí)作講評優(yōu)點(diǎn)：事情敘述較清楚。不足：條理不清楚，語句不通順。修改：課后反思：第二篇：六年級語文第八單元?dú)q寒三友第八單元教學(xué)目標(biāo)墨梅圖題詩 教學(xué)設(shè)計：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。：通過自主合作探究等方法增強(qiáng)學(xué)生的朗讀感悟能力。：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。教學(xué)方法:自主合作探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。二、自主學(xué)習(xí)（一）檢查預(yù)習(xí)：冕（miǎn）乾坤（qi225。n kūn）妥協(xié)（tuǒ xi233。）卓（zhu243。）爾不群花蕊（ruǐ）厭惡（w249。）:卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。（二）交流材料：王冕（13001359），字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人。幼為農(nóng)家子，自力苦學(xué)，后從學(xué)者韓性受教。應(yīng)進(jìn)士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當(dāng)時很負(fù)盛名。《王冕學(xué)畫》的內(nèi)容；朗誦詩歌，熟讀成誦。三、合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花的特點(diǎn)，并結(jié)合“詩畫賞析”回答以下問題（1）王冕作詩的原因；（2）王冕作詩的目的；（3）圖中梅花的特點(diǎn)。：請學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，（例：“只留清氣滿乾坤”一句表達(dá)詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時社會上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）四、合作探究：主題：詩人以梅花自喻，表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。五、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩句，繪畫作品六、回顧反思1.“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）“歲寒三友”對自己的啟示。: 王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學(xué)的滿腹經(jīng)綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。曾下東吳，入淮楚。至正七年自由，北游大都，后見天下將亂，遂歸。:生字注音冕（）乾坤（）妥協(xié)（）卓（）爾不群 花蕊（）厭惡（）探究點(diǎn)一 理解詩意1.《墨梅圖題詩》墨梅指_____________________。，個個花開淡墨痕。淡墨痕：_________________________。洗硯池：______________。這兩句詩的意思。由這兩句寫了梅花的什么特點(diǎn)？__________________________________________________________________ ，只留清氣滿乾坤。清氣：_________________。乾坤：________________________。說說這兩句詩的意思?！@是一首題畫詩，詩人抓住了梅花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行了描寫? _____________________________________________________________。探究點(diǎn)二 體會感情(重點(diǎn)、難點(diǎn))“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！斌w會到了詩人怎樣的思想感情？ ，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來？作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？，表現(xiàn)了詩人的情懷？ 探究點(diǎn)三——賞畫悟情（重點(diǎn)）：請大家王冕筆下的梅花，說一說圖中大梅花有什么特點(diǎn)？預(yù)習(xí)資料知識綜合應(yīng)用訓(xùn)練1.《墨梅圖題詩》是元代詩人（）的作品，詩人借（）抒發(fā)了他高尚的情操。詩中“滿乾坤”的意思是（）。2.“只留清氣滿乾坤”表達(dá)了詩人怎樣的品質(zhì)？墨竹圖題詩教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究等方法增強(qiáng)學(xué)生的朗讀感悟能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會作者的胸懷和氣概。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。教法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達(dá)的詩情畫意。二、自主學(xué)習(xí)：衙（y225。）齋（zhāi）燮（xi232。）號（h225。o）寒放賑（zh232。n）救濟(jì)（j236。）遂(su236。)：勞頓：勞累。思緒：思想的頭緒；思路。救濟(jì)：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。巋然不動：高大獨(dú)立的樣子。：①介紹作者：鄭燮（16931765）字克柔，號板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。②圖題詩（找擅長繪畫的學(xué)生介紹）③墨竹：單用墨畫的竹子。，熟讀成誦。三、合作學(xué)習(xí)“詩畫賞析”第二段。（明確：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結(jié)局，說明他是一個關(guān)心百姓疾苦的好官。）：這首詩以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。）四、合作探究，并說明理由。？（第1句是實(shí)寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫竹，實(shí)則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛民之氣節(jié)。）五、回顧反思：竹的象征了“有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。六、拓展訓(xùn)練，繪畫作品。預(yù)習(xí)我預(yù)習(xí)我收獲（一）看拼音寫詞語y225。 men zh232。ng xi232。 n h225。o Ji249。 j236。 jiǎo zh232。ng jiǒng r225。n（二）火眼金睛，辨字組詞凌（）健（）頌（）郁（）棱（）鍵（）項(xiàng)（）隨（）二、我合作我提高，并說明理由。？，理解“一枝一葉總關(guān)情”的深刻含義。三、我總結(jié)我延伸、風(fēng)吹疏竹之聲而產(chǎn)生的聯(lián)想的詩句是：_________？，也表現(xiàn)出作者_(dá)________的品質(zhì)。閱讀鏈接：揚(yáng)州八怪:“揚(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量?！皳P(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯(lián)燮為“書畫史”。“揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者?！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。蒼松怪石圖題詩教學(xué)目標(biāo)：：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。：通過自主合作探究等方法增強(qiáng)學(xué)生的朗讀感悟能力。：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。教學(xué)方法：研體式教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學(xué)習(xí)《蒼松怪石圖題詩》。二、自主學(xué)習(xí)：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚(yáng)州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。：矯（jiǎo）闕（qu232。）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē y）錚（zhēng）：①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。②耿直：（性格）正直；直爽。③錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。，熟讀成誦。三、合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿?！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚(yáng)之意。最后一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠(yuǎn)嗎？”之意。）（1）整體欣賞畫面。（明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點(diǎn)，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，相互關(guān)系，各有什么寓意？怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩人剛正不阿的氣概。（二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）四、探究學(xué)習(xí)：作者的創(chuàng)作意圖是什么？借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。五、拓展訓(xùn)練組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。六、回顧反思請學(xué)生談本課的收獲預(yù)習(xí)雷霆（）九霄（）夾襲（）扭彎（）裸露（）閃爍（）迸出（）勁枝（）w232。i()懼 zh233。（）斷 yōng（）抱 不屈不n225。o（）天qu232。()jiǒng()干竹 頌教學(xué)目標(biāo)：：通過反復(fù)誦讀課文，認(rèn)識竹的情操和美德。：通過自主合作探究等方法增強(qiáng)學(xué)生的朗讀、感悟能力。：體會作者對于竹的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。教學(xué)方法：研體式教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。二、自主學(xué)習(xí)：勁（j236。ng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（y232。）吞沒（m242。）郁郁（y249。）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qi225。n）千仞（r232。n）：a 凌云：在空中，升高，登上。b 攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。c積習(xí)：經(jīng)過長時間積累而形成的。d郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。三、合作學(xué)習(xí)，初步感知課文。理清文章思路第2段，寫作者對勁竹的熱愛。第3 段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精