【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了?？傊灰覀兝蠋煱炎约簩?duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合的。幫助家長(zhǎng)提高家教水平，家長(zhǎng)是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：第一、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上，詳細(xì)設(shè)計(jì)出輔導(dǎo)家長(zhǎng)的工作日程。第二、注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第三、把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽(tīng)一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺(jué)改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健Ａ硗?，還要注意召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的原則、方法和時(shí)間等。D、進(jìn)行“家訪(fǎng)”家訪(fǎng)是班主任工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校聯(lián)系家庭，了解家長(zhǎng)，指導(dǎo)家庭教育的經(jīng)常方式。家訪(fǎng)時(shí)，要熱情誠(chéng)懇，心平氣和，尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的建議。經(jīng)常家訪(fǎng)不僅可以讀懂每個(gè)學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，而且還能加深教師與家長(zhǎng)的感情，起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。班主任如何才能做好家訪(fǎng)呢？在此提出幾點(diǎn)看法，與大家探討：要準(zhǔn)備家訪(fǎng)資料。老師要備妥孩子的具體資料(如：孩子對(duì)自己的工作很負(fù)責(zé)，上課時(shí)很認(rèn)真聽(tīng)課，勇于表達(dá)意見(jiàn)，寫(xiě)字很漂亮，作業(yè)很工整等)，要掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，才能讓家長(zhǎng)相信：老師是熱切且負(fù)責(zé)的。要選擇家訪(fǎng)的時(shí)間。每次家訪(fǎng)最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一般選擇家長(zhǎng)休息在家的時(shí)候，如節(jié)假日、閑暇時(shí)或晚間，但晚上家訪(fǎng)時(shí)間不宜太久，以免影響家長(zhǎng)第二天的工作和學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)。如果方便的話(huà)先預(yù)約會(huì)更好。要把握訪(fǎng)談要點(diǎn)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，一定要有明確的目標(biāo)，制定詳盡而可行的計(jì)劃。有些老師未考慮訪(fǎng)談重點(diǎn)，見(jiàn)面純聊天，實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間。家訪(fǎng)之前，老師要先擬好訪(fǎng)談要點(diǎn)，以下幾條可作參考：第一、了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望與感受；第二、家長(zhǎng)與孩子的溝通方式及親子關(guān)系；第三、孩子在家中的表現(xiàn)及交友情形；第四、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的期望與意見(jiàn)；等等。切忌“告狀”式訪(fǎng)談，要多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。家訪(fǎng)時(shí)，班主任應(yīng)實(shí)事求是的介紹學(xué)生各方面的表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。不要一進(jìn)門(mén)就滔滔不絕的大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，告學(xué)生的狀，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)處閉口不談或輕描淡寫(xiě)的一帶而過(guò)。對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)他孩子的缺點(diǎn)，從人性的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，只會(huì)加深其“老師討厭我的孩子”的疑慮，甚至容易激起學(xué)生家長(zhǎng)的反感和怒氣。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。只有當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得老師真心與他共同幫助孩子成長(zhǎng)，家訪(fǎng)的目的也就達(dá)到了。要掌握家訪(fǎng)的時(shí)間。約定的時(shí)間是權(quán)宜的時(shí)間，老師可以視交談內(nèi)容作彈性調(diào)整，如果交談不得要領(lǐng)，應(yīng)禮貌地拉回重點(diǎn)或試作總結(jié)。有些家長(zhǎng)會(huì)表示，自己有充分的時(shí)間，可以和老師無(wú)限制地暢談。在這種情況下老師也應(yīng)該暗示時(shí)間：“和您交談很愉快!不過(guò)，待會(huì)兒我和別人有約，可能只能談15分鐘?！边@時(shí)語(yǔ)氣很重要，要誠(chéng)懇地表現(xiàn)禮貌或歉意，不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師倨傲無(wú)禮。另外，家訪(fǎng)時(shí)若無(wú)特殊需要，一般避開(kāi)學(xué)生本人，盡可能選擇學(xué)生不在家時(shí)家訪(fǎng)。老師要以自然、聊天的方式和家長(zhǎng)交談，不要用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，否則會(huì)破壞氣氛，甚至讓家長(zhǎng)懷疑：你只是在完成“作業(yè)”，不是真的關(guān)心孩子。E、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級(jí)主頁(yè)等。利用電話(huà)促進(jìn)家校溝通這是最方便、最普遍的一種聯(lián)絡(luò)方式。如果能夠善用，這一條線(xiàn)會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專(zhuān)線(xiàn)”。在給家長(zhǎng)打電話(huà)時(shí)，我會(huì)注意到以下幾方面 ： 第一、多贊美，少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀。所以，我會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛(ài)”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽(tīng)了這些好話(huà)后，自然就比較聽(tīng)得進(jìn)去孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。第二、注意電話(huà)中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。電話(huà)看不到對(duì)方表情，所有的感覺(jué)、印象都來(lái)自電話(huà)中的聲音，不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何？我都會(huì)控制自己的情緒。至始至終以親切、自然、流暢的語(yǔ)調(diào)，心平氣和地、耐心地與家長(zhǎng)交談。稱(chēng)贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定；訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。第三、發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，一般我會(huì)避實(shí)就虛，不馬上切入正題，而是待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)家校溝通。作為家長(zhǎng)，誰(shuí)不關(guān)心自己孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)？而家長(zhǎng)想知道孩子的“詳情”，必須從老師的口中才能具體得知。給老師撥個(gè)電話(huà)吧，白天怕老師在上課不敢貿(mào)然打，晚上怕影響老師休息還是不敢“下手”，一天下來(lái)總找不到適合的時(shí)間與老師溝通交流。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)是一種很好的聯(lián)系方式，這學(xué)期我們班王玉建立了班級(jí)，在的群空間發(fā)討論貼，把孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)寫(xiě)在討論帖里，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。F、請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談“請(qǐng)家長(zhǎng)”是班主任在學(xué)生管理中經(jīng)常使用的一種教育手段。它不僅可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解其孩子在校的表現(xiàn)，更重要的是可以促進(jìn)家長(zhǎng)配合老師做好教育工作?！罢?qǐng)家長(zhǎng)”要注意以下三個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生明白老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”的真正目的是幫助他。多數(shù)學(xué)生懼怕老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”，認(rèn)為老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”就是“告狀”，回家少不了受皮肉之苦。因此，在“請(qǐng)家長(zhǎng)”之前，一定要做好學(xué)生的思想工作，消除其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓其明白老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”的真正目的幫助他。同時(shí)保證此次“請(qǐng)家長(zhǎng)”后其不“挨打受罵”，使其放心大膽、心甘情愿地請(qǐng)自己家長(zhǎng)到學(xué)校。班主任要深入學(xué)生之中，還要多與科任老師聯(lián)系，盡量獲取第一手材料。像學(xué)生平時(shí)愛(ài)做的事情、喜歡交往的人、平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)都應(yīng)了如指掌，以便與家長(zhǎng)溝通時(shí)有理有據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。要維護(hù)家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。我班上原來(lái)有一個(gè)女學(xué)生，父母離異導(dǎo)致其性格孤傲、倔強(qiáng)。該生上課不聽(tīng)講、完成作不認(rèn)真，問(wèn)題非常多。我請(qǐng)來(lái)她的媽媽?zhuān)Ｍ议L(zhǎng)幫助做一些思想教育工作。家長(zhǎng)到校后就開(kāi)始批評(píng)指責(zé)學(xué)生，該生也毫不留情地反駁：“你們只知道罵我，自從你們離婚后，有誰(shuí)管過(guò)我？??”說(shuō)著轉(zhuǎn)身就跑了。后來(lái)我找到她與她談了很長(zhǎng)時(shí)間，給她講了許多孝敬父母、以及媽媽的難處。最后，我們終于達(dá)成了一致意見(jiàn)，請(qǐng)她媽媽再來(lái)，她先向媽媽道歉，再解決問(wèn)題。后來(lái)，問(wèn)題解決了。（李梓婷）與家長(zhǎng)交流后，要主動(dòng)爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)，配合學(xué)校教育好學(xué)生。要讓家長(zhǎng)們找到十分具體、看得見(jiàn)、摸得著的學(xué)習(xí)榜樣，就會(huì)減少單純埋怨孩子甚至失去教育信心的現(xiàn)象，不能向家長(zhǎng)介紹情況時(shí)，對(duì)好的輕描淡寫(xiě)，少說(shuō)略說(shuō)，甚而闕而不論；對(duì)不良的苗頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大說(shuō)特說(shuō)，甚而夸大其詞，重視普通學(xué)生的進(jìn)步、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)促使他們自己更有信心地不斷提高教育水平?？傊瑢W(xué)校教育和家庭教育要相互協(xié)調(diào)。班主任是家庭教育和學(xué)校教育溝通的橋梁，需要用技巧去處理好雙方的關(guān)系，積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起教育家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)的責(zé)任，要懷著一種將心比心的態(tài)度，從而達(dá)到教育目的的共同性和教育影響的一致性。班主任與家長(zhǎng)溝通好了，也就鋪平了今后教育成功的道路，對(duì)改變孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的不良態(tài)勢(shì)極為有利。家長(zhǎng)回家，就會(huì)配合你的教育了，使你的教育越來(lái)越得心應(yīng)手。所以，我們班主任，應(yīng)不斷反思自己工作的過(guò)程，改正自己工作中的缺點(diǎn)，積累自己工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，積極為成功想辦法。教學(xué)經(jīng)歷告訴我，與家長(zhǎng)的溝通不亞于外交策略。因?yàn)椤摆A(yíng)教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛(ài)為終點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合！Are You Ready?——李嘉誠(chéng)給員工的信當(dāng)你們夢(mèng)想偉大成功的時(shí)候，你有沒(méi)有刻苦的準(zhǔn)備？當(dāng)你們有野心做領(lǐng)袖的時(shí)候，你有沒(méi)有服務(wù)于人的謙恭？我們常常都想有所獲得，但我們有沒(méi)有付出的情操？我們都希望別人聽(tīng)到自己的說(shuō)話(huà)，我們有沒(méi)有耐性聆聽(tīng)別人？每一個(gè)人都希望自己快樂(lè)，我們對(duì)失落、悲傷的人有沒(méi)有憐憫？每一個(gè)人都希望站在人前，但我們是否知道什么時(shí)候甘為人后？你們都知道自己追求什么，你們知道自己需要什么嗎？我們常常只希望改變別人，我們知道什么時(shí)候改變自己?jiǎn)?？每一個(gè)人都懂得批判別人，但不是每一個(gè)人都知道怎樣自我反省。大家都看重面子，but do you know honor？大家都希望擁有財(cái)富，但你知道財(cái)富的意義嗎？各位同學(xué)，相信你們都有各種激情，但你知不知道什么是愛(ài)？每一位員工都是優(yōu)秀的，只要他得到正確的培訓(xùn)；每一位員工都會(huì)對(duì)工作付出、負(fù)責(zé)、用心的，只要他得到正確的理念。每位員工的薪水都取決于他為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值。只有為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值越多，他的薪水才會(huì)越高。提高價(jià)值，一是技能，二是態(tài)度。第二篇：班主任與家長(zhǎng)溝通技巧專(zhuān)題新時(shí)期教師與家長(zhǎng)的溝通技巧秦皇島市直機(jī)關(guān)幼兒園李娜學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，教師起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。怎樣才能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性，使之主動(dòng)地、愉快地配合教師搞好學(xué)校工作呢？一直以來(lái)，我努力做到以下幾點(diǎn)。一、提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立教師形象。教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。在與家長(zhǎng)的接觸中，要始終要讓家長(zhǎng)能感受到：你是“一個(gè)教師，是多么高尚的人（盧梭）”。如上期學(xué)校開(kāi)展了“向四川災(zāi)區(qū)捐款”的活動(dòng)，作為教師的我?guī)ь^給災(zāi)區(qū)人民捐款捐物，學(xué)生在教師的作用下，紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。更令人感動(dòng)的是曹金囡、曹錳、趙子博等學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校來(lái)捐款獻(xiàn)愛(ài)心。作為一名教師，在與每一位家長(zhǎng)的談話(huà)中，始終能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺(jué)放心、安心。讓家長(zhǎng)非常信任你！記得我剛開(kāi)始帶現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，家長(zhǎng)很不放心，千方百計(jì)通過(guò)各種渠道了解他們孩子在學(xué)校里的情況，甚至有人把電話(huà)都打到了校長(zhǎng)室：有的家長(zhǎng)反映作業(yè)太多，有的家長(zhǎng)要求增加題量，有的家長(zhǎng)反映放學(xué)太晚，等等。通過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在這種七嘴八舌“支招”的現(xiàn)象已經(jīng)杜絕，偶爾和家長(zhǎng)通幾次電話(huà)，交流的都是孩子們的近況，做到彼此心中有數(shù)，全程把握學(xué)生的情況。二、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)，是做好工作的前提。教師要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛(ài)面子。教師絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。教育是理性的行為，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如果針對(duì)教師的工作提出意見(jiàn)，要抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。摒棄自己是“專(zhuān)業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠(chéng)而耐心地傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議；同時(shí)感謝他們對(duì)學(xué)校工作的支持。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。三、合理利用家長(zhǎng)，做好班級(jí)工作多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我深深地感到，一個(gè)班集體要充滿(mǎn)朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力，光靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任我班同學(xué)的課外輔導(dǎo)員，不定期地將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室，為學(xué)生上課，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的假日活動(dòng)，是搞好學(xué)生與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)工作的方法之一。家長(zhǎng)們有的為學(xué)生做電腦初級(jí)知識(shí)的講座，輔導(dǎo)學(xué)生怎樣上網(wǎng)；有的為學(xué)生講解交通常識(shí)??有一位家長(zhǎng)表示：“我沒(méi)有什么特長(zhǎng)，也沒(méi)什么關(guān)系，但我能為孩子的活動(dòng)作后勤工作。”家長(zhǎng)的能力是不可估量的，在家長(zhǎng)的大力配合下，學(xué)生的生活一下子變得絢麗多姿，也增進(jìn)了孩子與父母之間的彼此了解。第三篇：班主任與家長(zhǎng)溝通的技巧淺議班主任與學(xué)生家長(zhǎng)交往 河南省鄭縣教育局 王慶善班主任的一個(gè)重要任務(wù)是和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行教育土的合作。班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系是重要的教育因素，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的作用。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)交往應(yīng)做到:一、主動(dòng)。班主任與家長(zhǎng)經(jīng)常的聯(lián)系溝通，有助于克服對(duì)學(xué)生的要求上的不一致，從而避免教育上的某些失誤。班主任應(yīng)從思怨上重視這種交往，把家長(zhǎng)視為自己教育活動(dòng)的合作者，積極主動(dòng)地建立與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對(duì)象，并與家長(zhǎng)商討如何使孩子成長(zhǎng)得更快更好的方法。而不應(yīng)出于偶然的動(dòng)機(jī)或由于想要迫使家長(zhǎng)對(duì)孩子采取什么“措施”，以致造成家長(zhǎng)害怕教師家訪(fǎng)或邀請(qǐng)去學(xué)校。班主任應(yīng)該成為家長(zhǎng)在教育工作中的助手，從而對(duì)這種交往采取積極主動(dòng)的態(tài)度。二、尊重。在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。但不能因此便以教訓(xùn)的口吻與家長(zhǎng)談話(huà)，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖”了禍的時(shí)候，班主任仍要在談話(huà)時(shí)給對(duì)方以單重。決不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，便機(jī)易形成與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平靜地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，做到以禮待人，以理服人。三、客觀(guān)。這里的客觀(guān)，是指客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。班主任在對(duì)家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)，不可以漫不經(jīng)心或是毫無(wú)根據(jù)地對(duì)其子女做出能力和行為評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生任何不慎重、不客觀(guān)的評(píng)價(jià)，都不會(huì)被家長(zhǎng)疏漏或遺忘，而只