比的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿最終定稿(編輯修改稿)
2025-10-29 05:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。我設(shè)計(jì)了“生活中的比”這一環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生鞏固了比的有關(guān)知識(shí)，又帶給學(xué)生更多探究的欲望、研究的樂趣和發(fā)現(xiàn)的激情，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到比在生活中的應(yīng)用。（四）質(zhì)疑總結(jié),反思提升課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)今天學(xué)到知識(shí)的回顧和再現(xiàn),教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑！最后還可引導(dǎo)學(xué)生，課外閱讀，真正體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)興趣。五 說(shuō)板書設(shè)計(jì)最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔扼要，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)知識(shí)體系。生活中的比兩個(gè)數(shù)相除 長(zhǎng)和寬的比 6：4 =6 247。4 = 6/4 = 又叫兩個(gè)數(shù)的比 路程和時(shí)間的比 40：2=40247。2 =40/2 = 20 總價(jià)和數(shù)量的比 9 ：2 = 9 247。2 = 9/2 = 前 比 后項(xiàng) 號(hào) 項(xiàng) a : b = a * b = a / b(b ≠ 0)關(guān)系 運(yùn)算 數(shù)比 值第三篇：比的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（模版）比的認(rèn)識(shí)尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是 號(hào)考生。今天，我要說(shuō)課的題目是比的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課選自青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第一個(gè)信息窗的內(nèi)容，我準(zhǔn)備從以下兩個(gè)方面展開說(shuō)課：一是教材分析及設(shè)計(jì)理念，二是教學(xué)過(guò)程分析及設(shè)計(jì)意圖。首先說(shuō)教材分析及設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于比和分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，把比安排在分?jǐn)?shù)除法之后進(jìn)行教學(xué)，既加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又為以后學(xué)習(xí)比例及相關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我為本節(jié)課確立了如下教學(xué)目標(biāo)：一、結(jié)合實(shí)例，理解比的意義，知道比各部分的名稱，掌握求比值的方法。二、在探索比的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。三、了解人體中有關(guān)比的奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)為理解比的意義。本節(jié)課還需要教師自制的教學(xué)課件。在設(shè)計(jì)理念上，我力圖體現(xiàn)以下三點(diǎn)第一，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。奧蘇泊爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！币虼?，教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)建構(gòu)主義的“在最近發(fā)展區(qū)”展開教學(xué)的觀點(diǎn)。第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在做中學(xué)，讓動(dòng)作行為內(nèi)化成知識(shí)的邏輯。第三，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，促使學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖： 為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合教材分析和六年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，樂于接受創(chuàng)造性事物的年齡特點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、合作交流，探索新知。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。四、評(píng)價(jià)總結(jié)，強(qiáng)化新知。首先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容富有吸引力，在教學(xué)中常常能起到事半功倍的效果。課前我讓學(xué)生測(cè)量自己身體各部分的長(zhǎng)度，從中趙凡的數(shù)據(jù)展示給大家，提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生會(huì)提出兩種情況的問(wèn)題：求差、求倍數(shù)關(guān)系。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：求他的臂長(zhǎng)是腿長(zhǎng)的幾分之幾或者腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍的關(guān)系可以用“比”來(lái)表示，這就是我們今天要研究的問(wèn)題“比”。下面說(shuō)第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，探索新知 探究同類量的比首先讓學(xué)生將剛才提出的問(wèn)題具體表示，學(xué)生用72除以96表示臂長(zhǎng)是腿長(zhǎng)的幾分之幾，學(xué)生還用96除以72”表示腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍，然后引導(dǎo)學(xué)生，將腿長(zhǎng)和臂長(zhǎng)的關(guān)系說(shuō)成比的形式，通過(guò)這個(gè)步驟，學(xué)生初步了解到比是將兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，是以前學(xué)過(guò)的倍比關(guān)系的另一種形式。探究不同類量的比布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！痹谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)
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