比的認識說課稿最終定稿-wenkub
2024-10-29 05 本頁面
【正文】 ，能利用比的知識解決一些生活中的數學問題。于是教材并沒有采取直接給出 “比”的概念的做法，而是密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，引發(fā)學生的討論和思考，讓學生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。課堂上，我將根據實際情況，及時調整思路，機智的處理一些生成性問題，使教學達到最佳效果。四，評價總結，強化新知評價總結對于學生而言，是對學的一種深化，它可以幫助學生從總體把握知識，理解知識，培養(yǎng)學生善于思考、歸納、總結的能力，激發(fā)學生樂于學習，積極參與的熱情。三，練習鞏固，應用新知。從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)更容易激發(fā)學生的興趣和問題意識，使枯燥的教學內容富有吸引力，在教學中常常能起到事半功倍的效果。二、合作交流，探索新知。三、了解人體中有關比的奧秘，增強學習數學的興趣。首先說教材分析及設計理念：本節(jié)課的學習是在學生學習了分數的意義、性質、分數和除法的關系和分數乘除法的基礎上教學的。由于比和分數有著密切的聯(lián)系，把比安排在分數除法之后進行教學，既加強了知識間的內在聯(lián)系，又為以后學習比例及相關知識打下了基礎。為了順利完成以上教學目標，我將本節(jié)課的教學重、難點設為理解比的意義。三、練習鞏固，應用新知。課前我讓學生測量自己身體各部分的長度，從中趙凡的數據展示給大家，提問：同學們根據這些信息，你能提出什么問題？學生會提出兩種情況的問題：求差、求倍數關系。要達到讓學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目標，學生的思維就必須經過反復多次，循環(huán)漸進的實際應用。通過前三個環(huán)節(jié)的學習，本節(jié)課的重點和難點都已經突破，接下來我將引導學生進行反思，我會問：同學們，這節(jié)課你有什么收獲。教育的本質不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞、喚醒。也為 “比的應用”“比例”等后續(xù)學習打下鋪墊。情感目標：引導學生廣泛聯(lián)系生活實際，充分感受數學知識的美與樂趣，激發(fā)學生的求知欲望。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的、有挑戰(zhàn)性的問題；喜歡探究的、合作的學習方式。學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此我在學法的選擇上，體現(xiàn)出玩中學、學中玩、合作交流中學、學后交流合作的思想。熟悉的情境，直接的導入，簡潔明了，也突顯了本節(jié)課的內容。情境一：我特意讓學生仔細觀察照片，思考老師提出的問題： 哪些照片與照片A像？學生很容易辨別出A,B,D像；C,E不像，對長與寬的關系產生了直觀感受，并激發(fā)了探索知識的興趣。情境三為了深化比的意義，接下來我又安排了第三個情境——速度的比較。（三）拓展運用，鞏固新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。我設計了“生活中的比”這一環(huán)節(jié)，既幫助學生鞏固了比的有關知識，又帶給學生更多探究的欲望、研究的樂趣和發(fā)現(xiàn)的激情，真正讓學生體驗到比在生活中的應用。生活中的比兩個數相除 長和寬的比 6：4 =6 247。今天，我要說課的題目是比的認識，本節(jié)課選自青島版小學數學六年級上冊第三單元第一個信息窗的內容，我準備從以下兩個方面展開說課：一是教材分析及設計理念，二是教學過程分析及設計意圖。二、在探索比的意義的過程中，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。在設計理念上，我力圖體現(xiàn)以下三點第一，尊重學生的認知水平。第三，營造和諧的課堂環(huán)境，促使學生形成積極樂觀的學習態(tài)度。四、評價總結，強化新知。這時，我因勢利導：求他的臂長是腿長的幾分之幾或者腿長是臂長的幾倍的關系可以用“比”來表示，這就是我們今天要研究的問題“比”。三，練習鞏固，應用新知。四，評價總結，強化新知評價總結對于學生而言，是對學的一種深化，它可以幫助學生從總體把握知識，理解知識，培養(yǎng)學生善于思考、歸納、總結的能力，激發(fā)學生樂于學習，積極參與的熱情。課堂上，我將根據實際情況，及時調整思路，機智的處理一些生成性問題，使教學達到最佳效果。當然，這節(jié)課也存在一些不足。第五篇：認識比《認識比》教學設計教學內容：蘇教版數學第十一冊6870頁的例例2以及相應的“試一試”和“練一練”，練習十三的第15題。教學重點：理解比的意義，學會比的讀
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