【正文】 學(xué)生走，“串講包辦”。，在小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。小組合作，交流介紹。（四）研讀，潭邊探情“尋句法”、“補(bǔ)白法”品味作者的情感：以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為題發(fā)言。這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生的思考、品評(píng)、感悟，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔、明確都在這里顯現(xiàn)，隨著學(xué)生的奇思妙語涌現(xiàn)和個(gè)性化的素材生成，情感一步步得到共鳴，課堂教學(xué)也在這里達(dá)到高潮。推薦課外閱讀文章《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》說明：設(shè)計(jì)這兩題一是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力訓(xùn)練。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,它能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。作者在寫景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。3)學(xué)習(xí)本文對(duì)景物入微的觀察,細(xì)致的描摹的能力。教學(xué)重難點(diǎn): 本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點(diǎn),用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。心理學(xué)研究也表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)輔助工具是多媒體。在疏通文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作、開放式討論?！敖饺绱硕鄫?引無數(shù)英雄竟折腰。范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。交流之后,課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。教會(huì)學(xué)生讀文言文的方法。)抽讀、齊讀(要求:讀準(zhǔn)字音、吐字清晰、聲音洪亮。圈點(diǎn)勾畫疑難句子,小組討論,如還不能解決的難句,全班討論,老師再點(diǎn)撥,同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解翻譯。)學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”。)(六)、品味文章,與作者對(duì)話:精讀感悟,體會(huì)以景寫情的寫法。收集已學(xué)過的寫景的古代詩(shī)文,并欣賞 七 板書設(shè)計(jì)寂靜清幽的山水圖畫 情景交融游蹤清晰的風(fēng)光麗影 移步換景抑郁憂傷的古典樂曲 感情基調(diào)第四篇：小石潭記說課稿（模版）小石潭記（說課稿）貴州省錦屏縣敦寨中學(xué)教師:姜開椿各位評(píng)委老師好: 我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級(jí)（下）第六單元中的一篇文言文?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：把握作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；培養(yǎng)健康的審美情趣。五、教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的。教學(xué)輔助工具是多媒體。在疏通文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作、開放式討論。設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩(shī)導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸?！保?）賞析課文語段①理解課文抓住景物特征寫景的寫法。八、師生共同總結(jié)：這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？通過對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你有什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。一、說教材第三單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。新課標(biāo)還提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書：景，情，技）二、朗讀課文，欣賞美景。讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的主要內(nèi)容。為嶼y?為嵁 kān佁然y?俶爾 ch249。翻譯有代表性的句子（大屏幕出示）（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。師：剛才大家自由讀了，老師無法判斷大家朗讀水平究竟如何，請(qǐng)同學(xué)們把書拿起來，老師給大家放段音樂，我們一起美美地朗讀，讀準(zhǔn)停頓，注意節(jié)奏、語氣、感情。選擇你最喜歡的一種景物，在書上做旁批，寫出它的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。師：王國(guó)維說：一切景語皆情語，用這樣出色的方法描寫出如此優(yōu)美景色的柳宗元當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？ 順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。 y225。寫情敘事，動(dòng)必以文。②奇特：器重禮遇。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。師：景凄清，人孤獨(dú)！說到孤獨(dú)，我想到柳宗元的一首詩(shī)《江雪》（多媒體展示），齊讀一下。這就是我們所謂的“景為情生”。師：正確。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。閱讀推薦：《永州八記》之《始得西山宴游記 》七、板書設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元水石凄寒 樂魚憂潭境清樹寂寥溪八、教學(xué)反思：。五、總結(jié)：六、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。師：同樣的季節(jié)，看到的不同的景象，原因何在？生（齊）：心情不一樣。現(xiàn)在是什么季節(jié)？生（齊）：春天。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元一路走來，看到蜿蜒的溪水不正如自己的坎坷命運(yùn)，潭址荒僻的處境如自己的懷才不遇；縱然有潭水般的品高志潔；但終不知其源，前途茫然啊。（出示寫作背景）作者寫作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。④罹竄逐：遣遇放逐。《舊唐書 y225。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。”老師給大家做一個(gè)示范，我最喜歡水，因?yàn)樾∈兜乃苊?，它的聲音如鳴佩環(huán)，清脆悅耳。發(fā)現(xiàn)什么就說什么，不要重復(fù)，一位同學(xué)說一種。（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。o