【文章內(nèi)容簡介】 杰 C．布魯納 D．根舍因3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？BA．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會活動4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是AA．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給BA．國家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)？CA．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是BA．備課 B．上課C．課外輔導(dǎo) D．檢查評定成績8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是DA．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開端9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是CA．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作計(jì)劃10．課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是DA．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中C．在學(xué)校之外D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外二．境空題：本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上。11．教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的 社會 現(xiàn)象和 認(rèn)識 現(xiàn)象。12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是 心理 起源論；而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于 勞動。13．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制。14．廣義的教育制度是指 國民 教育制度；狹義的教育制度是指 學(xué)校 教育制度。15．學(xué)生是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體。16．直視手段一般可分為三類，一是 實(shí)物 直觀，二是 模像 直觀，三是 語言 直觀。17．我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是說服教育，基本途徑是教學(xué)。18．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組 活動和個人 活動。三、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。20．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；21．我國社會主義教育目的的基本點(diǎn)是什么？①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。22．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)？①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。23．我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)？①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四、論述題：本大題只有1個小題，滿分13分。24．在我國建國后的教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實(shí)踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進(jìn)行評述。①這一作法違背了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。②學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。因?yàn)閷W(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界，是認(rèn)識上的捷徑。③強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)中具有重大作用，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識基礎(chǔ)。④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而忽略間接經(jīng)驗(yàn)的掌握，也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)而忽略直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞形式主義，選擇實(shí)踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。《教育學(xué)》考試填空備考寶典教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）孔子流傳于世的著作是（論語）啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的?？鬃又笕寮掖硎牵献印④髯樱模ㄐ陨普摚╆U述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）1曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）1曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）1（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正克）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。1樂正克考證是（郭沫若）完成的。1（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。1（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。1系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……1西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。1西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。2亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。2昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）2夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）2洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）2盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）2裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動的開創(chuàng)人。2赫爾巴特獨(dú)立化時期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。2福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）2杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）3調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）3調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。3教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。3教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）3古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）3古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)（學(xué)校的產(chǎn)生）3教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）3我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）[hide]3埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）4學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）4（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）4希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系4從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。4唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）4中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）4（唐代）、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）4騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”4“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。50、有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）5春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)、教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)517世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。5(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》5前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”51985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。5《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。5教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。第四篇：2014年7月四川中小學(xué)教師公招真題2014年7月27日四川省教師公招考試《教育公共基礎(chǔ)》真題一、判斷題(共40小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請選“√”，錯誤的選“”。全部選“√”或全部選“”，均記為0分。)，促使個體的社會化和社會個性化的實(shí)踐活動。（）、促進(jìn)的。（）《師說》。（）：教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格，而教育方針強(qiáng)調(diào)“辦什么樣的教育，怎樣辦教育”。（），使每個學(xué)生都達(dá)到最佳水平的活動。（）、學(xué)習(xí)者和教育組織形式。（）、智、體、美、勞是受教育者全面發(fā)展的基本構(gòu)成。（）。（）。（）、實(shí)施和評價的教學(xué)形式。（）、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。（），就是要在課堂教學(xué)中徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體。（），班主任不僅要重視班級正式組織，還要重視班級非正式組織。（），它和教學(xué)過程的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。（）。（）。（），一個人有高智商就會有高的創(chuàng)造性。（），增加成功經(jīng)驗(yàn)可提高自我效能感。（），認(rèn)知發(fā)展是道德發(fā)展的前提，即道德水平隨著認(rèn)知能力的發(fā)第1頁展而提高。（），但適當(dāng)?shù)膽土P還是必要的，尤其是對嚴(yán)重的違規(guī)行為。（），這意味著學(xué)生可以在學(xué)習(xí)一段時間之后再加強(qiáng)復(fù)習(xí)。（），要盡量從教師提出問題過渡到鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和主動提問，這有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（），學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（），他們更可能放棄學(xué)習(xí)。（），最終讓每個學(xué)生都達(dá)到同樣水平。（），確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這個“適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)”，用一個比喻就是跳起來能夠摘到桃子。（）、生活和人際交往。（），所以需要特別的打磨他們的性格。（），是指教育法規(guī)保障各種教育主體的教育權(quán)利得到實(shí)現(xiàn)，教育義務(wù)得到履行，從而使教育活動有序有效進(jìn)行。（）30.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)。（），有兩類特殊的法律救濟(jì)制度，它們分別是教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。（）。（），教育法規(guī)與占社會主導(dǎo)地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益關(guān)系一致。（），也是一種具有國家意志性的活動。（）。（），所以不能因?yàn)槟澄唤處燇w罰了學(xué)生就說他違背第2頁了教師職業(yè)道德。（）。（）。（）、法規(guī)。（）。（）二、單項(xiàng)選擇題（共40小題，每小題1分，共40分。每小題僅有一個選項(xiàng)是正確的，請選擇你認(rèn)為正確的答案。）（） （） ，一般將知識分為陳述性知識、程序性知識和（） （） （） ，超過學(xué)生自身的水平，那么這個測驗(yàn)就是（） （），相互配合 ，教學(xué)相長第3頁，和諧親密 ，強(qiáng)調(diào)服從（）9.“在教育的目的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的?！边@表達(dá)的教育的價值取向是（）：教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及（） （） ，及時挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚(yáng)小張的行為，號召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了德育方法中的（） （） （） （）（）第4頁，不僅可以激勵優(yōu)秀學(xué)生也可以激勵一般學(xué)生，是因?yàn)橐话銓W(xué)生受到了（） （） （） ，先給學(xué)生講水的折射原理有利于提高訓(xùn)練成績?？梢杂脕斫忉屵@種現(xiàn)象的遷移理論是（），兒童發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)，說明該兒童的認(rèn)知水