【文章內容簡介】 ，靈活的把知識轉化成技能。③加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算方法等。④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口、全面探究等情況下，提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。：①端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好習慣。②努力研讀教材，多交流，多學習，優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂效率。③課堂上培養(yǎng)學生的興趣，為學生學習營造良好氛圍。④培養(yǎng)學生綜合運用能力。⑤抓好綜合科的常規(guī)教學的跟蹤與質量監(jiān)控。學無止境，教亦無止境。我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得理想的成績。月考一質量分析滿義小學第三篇：月考質量分析四年級一班第一次月考質量分析一、試卷命題情況本次月考試題體現(xiàn)了重視基礎、突出核心、穩(wěn)中有進、適度創(chuàng)新的思路，全面考查了學生的數(shù)學學習能力和學科核心素養(yǎng)。（一）重視基礎，面向全體學生今年xx市中考數(shù)學試題能面向全體學生，關注學生的個體差異及解答習慣和承受能力，既準確考查學生在數(shù)學學習方面所達成的水平，又為各類學生提供了展示自己數(shù)學才華的舞臺。本試卷的試題注意對初中數(shù)學知識考查的廣度，涉及A級要求8 個，B級要求 16個，C級要求18個, D級要求12個，對 “數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率”領域的主干知識點基本覆蓋，比例適當，結構合理符合《課標》和《說明》的要求。根據(jù)“兩考合一”的特點，基礎題占70%，此類試題考查的知識較為單一，入手容易，考生只要掌握一定基礎知識、基本技能，利用通性通法，即可完成此類試題。如選擇題的1—8題，填空題的9—17題，第19題，第20題等，重點考查基礎知識與基本技能，意在引導教學方向，使其步入課標所倡導的主方向上來。（二）依綱據(jù)本，堅持正確導向今年的中考數(shù)學試題能按照《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》、蘇科版初中數(shù)學教材與《2017年xx市中考數(shù)學考試說明》的要求，對《課標》和《說明》中要求降低的內容或要求提高的內容試題均有所體現(xiàn)。試卷中絕大多數(shù)試題源于課本，這對指導教師教學，引導學生學習將有很好的導向作用。（三）重視傳承，力求穩(wěn)中有進今年中考數(shù)學試卷結構、難易程度與2016年保持相對穩(wěn)定，試卷涵蓋了《課程標準（2011版）》第三學段所規(guī)定的主要內容，數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率所占分值與課時數(shù)比例（45：40：15）基本相當。按7:2:1的難、中、易的難度比例整體布局，有利于客觀評價學生數(shù)學學習的狀況，有利于甄別學生的思維層次和數(shù)學素養(yǎng)，具有較高的效度、信度和區(qū)分度。（四）重視“核心”，關注能力考查試卷全面考查了學生在10個“核心概念”方面的發(fā)展情況，不僅注意對數(shù)感、符號意識、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、建模思想、應用意識、創(chuàng)新意識等方面的評價，而且重視對這些“核心概念”在認識活動中表現(xiàn)出來的綜合能力等方面的考查。試卷在關注覆蓋面的基礎上，突出了對“數(shù)與式”、“方程與不等式”、“函數(shù)”、“三角形”、“四邊形”、“圖形與坐標”、“圖形的變化”、“統(tǒng)計的應用”、“簡單概率的應用”等核心內容的考查。如第28題整題貫穿了多種數(shù)學思想方法的運用，如函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結合的思想、運動變換的思想、分類討論的思想、化歸與轉化的思想，此外還考查了學生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、演繹、歸納、運算等數(shù)學基本素養(yǎng)和能力。同時，力求改變平時教學中的題海戰(zhàn)術、機械模仿、教師包辦代替等現(xiàn)象，努力推動一線教學向培養(yǎng)學生學習力、應用力和創(chuàng)新力的方向。二、得分情況我縣考生數(shù)學總均分 分，均分最高為 分（淮文），最低分 分（徐集），差距較大。其他學校均分為鄭初中，外國語，漣西，大東，陳師，五港，唐集，實驗，四中，紅日，前進，麻垛，余圩，河網(wǎng)，成集，淺集，時碼，南集，北集，蔣庵，高溝，岔廟，楊口，灰墩，胡集，方渡，義興，紅窯，黃營，四興，石湖，王嘴，文成，安東。總的說來，中等生及中等偏下的考生發(fā)揮比較正常，尖子生發(fā)揮不理想。存在問題：基本概念講解不細，基本運算不過關。學生動手能力差，能力型的數(shù)學題錯誤現(xiàn)象嚴重，說明學生在應用數(shù)學知識解決實際問題的能力有待提高。規(guī)范化訓練不到位，書面表達能力要加強。從學生的答題情況看出，有好多方面反映出學生學習數(shù)學的習慣不好。如審題不認真、解題步驟不完整、計算結果不化簡、解題格式不正確、解題中只寫結果不寫過程、丟符號、丟單位、畫直線不用尺、丟題目、答題答錯位置等等。數(shù)學思想的應用意識不強。中等難度以上的題目考察的大多為數(shù)學思想的應用，只有少數(shù)學校的考生能力達到要求。部分學生考試能力不強，有的學生不會考試，沒有考出自己應有的水平。反映在心理素質差，拿到試卷后緊張的時間長，影響答題，有的學生沒有合理安排好答題次序，先做難題，難題沒做好，容易題又沒時間去做；有