【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 僅應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。啟示：由本案所引發(fā)的一些思考：（1）該校的不同主管部門(mén)廣西大學(xué)和南寧市教育局領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，加強(qiáng)對(duì)所管學(xué)校的監(jiān)管力度，嚴(yán)防亂收費(fèi)和“帳外資金”的建立和使用。（2）學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守《教育法》、《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，依法行使自身的合法權(quán)利，確保學(xué)生的受教育權(quán)和家庭財(cái)產(chǎn)權(quán)不受侵犯，不得向?qū)W生亂收費(fèi)。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)遵紀(jì)守法，建立和完善財(cái)務(wù)申報(bào)和監(jiān)管機(jī)制，依法接受上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)各界的監(jiān)督，從源頭上杜絕貪污腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。（4）學(xué)生及其家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)法治觀(guān)念和維權(quán)意識(shí)，依法保護(hù)自身的合法權(quán)利不受侵犯。教師類(lèi)教師當(dāng)眾讀短信，高二女生跳樓身亡【案情簡(jiǎn)介】 2009年11月6日10時(shí)20分，呼和浩特鐵路一中高二225班的數(shù)學(xué)課上，一名男生的手機(jī)響了，班主任王老師徑直走向該男生，將他的手機(jī)沒(méi)收，并在課堂上將手機(jī)里的短信內(nèi)容讀出：“中午放學(xué)一起走不？”接著，王老師又將該男生手機(jī)中的另一條短信的部分內(nèi)容當(dāng)眾讀出。隨后，王老師叫起了女生席嘉欣，對(duì)她近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。當(dāng)天上午第四節(jié)體育課，席嘉欣沒(méi)有去上，一直在哭 ……。此后直到跳樓事件發(fā)生，她再?zèng)]去學(xué)校上課。11月9日6時(shí)許，席嘉欣割腕后從其所住的宿舍六樓跳下身亡……席嘉欣生活在一個(gè)低保家庭，5歲時(shí)父母離異后，她和父親、奶奶一起生活。出事前的11月8日晚，席嘉欣的同學(xué)給她送了生日禮物和蛋糕，她很高興，在蠟燭前默默許了愿，然后和奶奶、爸爸一起分吃了蛋糕。臨睡前，還送給奶奶一個(gè)玩具熊。“11月9日4時(shí)45分，欣欣起床了，我說(shuō)還早，她就又睡下。我每天都看著欣欣上學(xué)，可是那天卻沒(méi)有起來(lái)。起床后我發(fā)現(xiàn)欣欣的書(shū)包還在沙發(fā)上，感覺(jué)不對(duì)勁，我就趕緊給她的班主任打電話(huà)，班主任說(shuō)沒(méi)去上學(xué)。等我出門(mén)，公安人員已經(jīng)來(lái)了，通知我孫女已經(jīng)跳樓了……”回想起當(dāng)時(shí)的情形，郝有蘭痛不欲生。在死亡現(xiàn)場(chǎng)，席嘉欣的身旁有一本書(shū)《巴黎沒(méi)有摩天輪》，上面沾滿(mǎn)了血漬。事發(fā)后，她的奶奶找到了她分別寫(xiě)給奶奶、姑姑及同班4 名同學(xué)3份遺書(shū)?！?在堆滿(mǎn)書(shū)的寫(xiě)字臺(tái)上另一本彩色信紙上，還有她留下的一段遺言，這些話(huà)是寫(xiě)給王老師的：“王老師，您為什么偏要這么做，我恨您。一個(gè)人的心理承受能力是有限的。您對(duì)我有偏見(jiàn)，我知道，可也不至于這樣吧，別人的隱私權(quán)您無(wú)權(quán)干涉……”“王老師，我恨您，老師為什么逼我，都結(jié)束了”。這些話(huà)讓家人震驚不已。他們從席嘉欣的好友處了解到王教師在課上讀短信的情況，她的奶奶說(shuō)，在課上給別人發(fā)短信肯定不對(duì)，但老師這樣的做法十分不妥。孫女的自尊心很強(qiáng)，當(dāng)著全班同學(xué)的面受到這樣的打擊，肯定難以承受。老師的話(huà)給她造成了極大的心理壓力，使孩子最終走上絕路，校方應(yīng)對(duì)此事負(fù)主要責(zé)任。但對(duì)在課上念出短信內(nèi)容一事，班主任王老師卻不承認(rèn)：“我只提到了短信內(nèi)容里的幾個(gè)字，并沒(méi)有當(dāng)眾念出短信內(nèi)容，也沒(méi)有提到任何名字。自殺的女生這次月考成績(jī)排在班級(jí)第五名，她曾找過(guò)我希望調(diào)座位，我當(dāng)時(shí)就答應(yīng)了她。每次她上講臺(tái)做題，只要是答對(duì)了，我都當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)她。其實(shí)，我在她身上傾注了很多關(guān)愛(ài)……” 案例分析： 本案是一起因教師課上沒(méi)收學(xué)生手機(jī)、當(dāng)眾讀短信而導(dǎo)致的學(xué)生自殺事件，當(dāng)事人違反了《憲法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)?！稇椃ā返谌藯l、第四十條分別規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！薄爸腥A人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?！薄督處煼ā返诎藯l規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第二十一條、第三十九條分別規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄叭魏谓M織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱?！薄睹穹ㄍ▌t》第一百零一條分別規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)。”本案中，王教師面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，當(dāng)堂沒(méi)收學(xué)生手機(jī)，查看并當(dāng)眾讀出其中的部分內(nèi)容，屬于變相體罰行為，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)，課后也未能及時(shí)與學(xué)生交流；席嘉欣因此未來(lái)上學(xué)后，也未能及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，未能很好地履行教師應(yīng)盡的義務(wù)。責(zé)任分析：未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分?！北景钢?，王老師的上述行為對(duì)席嘉欣造成了極大的心理傷害，是其自殺的直接導(dǎo)火索，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，可給予適當(dāng)?shù)男姓幏只蛎馊テ浒嘀魅温殑?wù)等。《教育法》第八十一條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！薄睹穹ㄍ▌t》 第一百一十九條規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。”因王老師的行為為職務(wù)行為，故應(yīng)由其所在的學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體（熱鍵：民事主體資格）承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，而后，學(xué)?？筛鶕?jù)王老師的過(guò)錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分民事賠償責(zé)任。啟示：由本案所引發(fā)的一些思考：（1）對(duì)青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問(wèn)題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私。（2）教師應(yīng)認(rèn)真履行自身的職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的溝通，解除其不良心理隱患，杜絕變相體罰行為。（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，使其在履行教育職責(zé)的同時(shí)，要尊重學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過(guò)激行為。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康和生命教育，防止此類(lèi)事件的發(fā)生。（4）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，尊重教師；并應(yīng)加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益（熱鍵：學(xué)生的權(quán)利），及時(shí)與教師交流和溝通，提出合理化建議和批評(píng)意見(jiàn)；應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問(wèn)題，不斷提高自身的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，珍惜生命。（5）家庭在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的思想問(wèn)題，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，應(yīng)加強(qiáng)與教師的聯(lián)系與溝通，及時(shí)疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理壓力學(xué)生類(lèi)朔州二中高中生課上持刀殺死教師案 【案情簡(jiǎn)介】2008年10月4日19時(shí)的晚自習(xí)，是朔州市第二中學(xué)高一開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課。高一0816班班主任郝旭東早早就來(lái)到了教室。這是他參加工作的第一個(gè)月，此前，他以第一名的成績(jī)考取了這所民辦學(xué)校的教師崗位。19時(shí)30分左右，郝老師向班長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)班費(fèi)收繳情況，當(dāng)被告知有李明時(shí)，他抬起目光望向李明。此時(shí)，李明正在座位上悠閑地抽著煙，煙盒放在桌子上。郝老師輕輕走到他面前，從他手中拿走了煙蒂，把煙盒交給班長(zhǎng)保管。隨后，他繼續(xù)來(lái)回走動(dòng)著巡視左右。19時(shí)44分，當(dāng)郝老師走到李明座位旁時(shí)，李明突然站起來(lái)，手中拿著一把彈簧刀，猛地刺向郝老師的腹部。郝老師忍著劇痛，捂著流血的肚子向講臺(tái)方向退去，但李明卻沒(méi)有就此罷手，他追上前去，一把摟住正掙扎著向前移動(dòng)的郝老師的脖子，右手持刀再次向他刺去，直到郝老師倒在血泊中……。在送往醫(yī)院途中，郝老師23歲的年輕生命凄然逝去。警方在李明的書(shū)包里，找到了兩把彈簧刀和一把砍刀，還在他的宿舍里找到了一頁(yè)“死亡筆記”，上面寫(xiě)道：“我已對(duì)生活失去了信心，我活著像一個(gè)死人，世界是黑暗的，我只是一個(gè)毫不起眼的?細(xì)胞??！?“不光是老師，父母也不尊重我，同學(xué)也是，他們歧視我……我也不會(huì)去尊重他們，我的心靈漸漸扭曲。我采用了這種最極(端)的方法。我不會(huì)去后悔，從我這個(gè)想法一出，我就知道我選擇了一條不歸路，一條通向死亡的道路，我希望用這種方式可以喚醒人們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家，認(rèn)識(shí)到老師的混蛋，讓教育業(yè)可以改變?！迸c此同時(shí)，他還發(fā)泄出對(duì)初中教他的兩位老師的不滿(mǎn)，聲稱(chēng)“做鬼”也要?dú)⑺浪麄儭＿@個(gè)自稱(chēng)是“倒數(shù)第一、差生、壞學(xué)生，一塊臭肉壞了一鍋湯”，并自認(rèn)為“我的人生毀在了老師手上”的學(xué)生，最終選擇了“殺老師”這樣的極端舉動(dòng)，親手把自己的人生置于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。案發(fā)后，朔州二中的師生們反應(yīng)強(qiáng)烈，紛紛表達(dá)對(duì)郝老師的哀悼。雖在朔州二中任教不到一個(gè)月，但郝老師給他的同事和學(xué)生們留下了很好的印象：“郝老師是0816公認(rèn)的好老師，為人和藹，剛帶學(xué)生不到一個(gè)月就贏得了學(xué)生們的熱愛(ài)，同事們也都十分喜歡這個(gè)有禮貌的、平易近人的年輕人?！薄拔覀兊暮吕蠋熓俏宜?jiàn)過(guò)最好的、最棒的！”據(jù)悉，郝旭東的家境十分貧寒，但他學(xué)習(xí)非?？炭?，才華橫溢，初中時(shí)是全班唯一一個(gè)考上重點(diǎn)中學(xué)忻州一中的，高二時(shí)已經(jīng)完成了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。大四時(shí)，他同時(shí)考取了西南大學(xué)物理學(xué)和北京電影學(xué)院導(dǎo)演系的函授研究生。就學(xué)期間創(chuàng)作了十余部影視、話(huà)劇劇本及十余部中長(zhǎng)篇小說(shuō)和詞曲、散文及童話(huà)作品，還辦了一個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)。“愛(ài)在天堂”是他博客文章的一個(gè)分類(lèi)，他以《夢(mèng)想的力量》為題登載了21篇短文，介紹加拿大6歲男孩瑞恩為給非洲孩子修一口井而籌款的故事；在另一分類(lèi)文章“友誼手拉手”中，他發(fā)起成立了“愛(ài)心行動(dòng)組織”，創(chuàng)建了關(guān)于農(nóng)村教育和兒童發(fā)展機(jī)構(gòu)“我的夢(mèng)想基金會(huì)”，并親自設(shè)計(jì)了會(huì)徽，制定了章程，旨在促進(jìn)和支持貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)和發(fā)展……。但令人痛惜的是，一個(gè)少年的瘋狂之舉讓他所有的夢(mèng)想中途折翼……2009年1月12日，朔州市中級(jí)人民法院對(duì)這起轟動(dòng)全國(guó)的學(xué)生弒師案進(jìn)行了不公開(kāi)審理。一審判處被告人李明無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身；被告人法定代理人李明之父賠償附帶民事訴訟原告人郝海子夫婦（被害人父母）喪葬費(fèi)、。針對(duì)這一判決，雙方均已提起上訴 案例分析：本案是一起嚴(yán)重的、有預(yù)謀的弒師案，當(dāng)事人違反了《憲法》、《教育法》、《教師法》、《民法》、《刑法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了教師的人身權(quán)和“管理學(xué)生權(quán)”。我國(guó)《憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。”《民法通則》第九十八條規(guī)定：“公民享有生命健康權(quán)?！薄督處煼ā返谒臈l、第七條分別規(guī)定，“全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師”；教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)”“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利?！督逃ā返谒氖龡l規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行“（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；…………（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度”的義務(wù)。本案中，學(xué)生李明違反學(xué)校有關(guān)規(guī)定，上課吸煙，破壞了教室的公共環(huán)境，對(duì)其他同學(xué)的健康造成不利影響。為此，郝教師有權(quán)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，教師的行為理應(yīng)受到法律的保護(hù)?！督逃ā返谒氖l規(guī)定，受教育者享有“在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)” “對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利，李明若對(duì)教師的批評(píng)有意見(jiàn)，應(yīng)及時(shí)提出，而不應(yīng)懷恨在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)，直至殺害教師。其嚴(yán)重違反了《憲法》、《教育法》、《教師法》的有關(guān)規(guī)定，不僅侵犯了教師的教育權(quán)，也侵犯了教師的人身權(quán)。并觸犯了刑律。責(zé)任分析：（1）《教師法》第三十五條規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！薄缎谭ā返谑臈l、第二百三十二條分別規(guī)定：“明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的，是故意犯罪。故意犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！薄肮室鈿⑷说?，處死刑、無(wú)期徒刑或者十年以上有期徒刑……”本案中，李明蓄意殺害教師，構(gòu)成故意傷害罪，其不僅應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，更應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。（2）《教育法》第八十一條規(guī)定，“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！薄睹穹ā返谝话僖皇艞l規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。”本案中，李明蓄意殺害郝老師，對(duì)其家庭造成嚴(yán)重傷害，為此，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。但因其尚未成年，應(yīng)由其家長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。此外，由于弒師案發(fā)生在學(xué)校，教師的教學(xué)行為屬于職務(wù)行為，因此，學(xué)校也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。啟示：由本案所引發(fā)的一些思考：（1）學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，尊敬教師，正確對(duì)待教師和家長(zhǎng)的批評(píng)，培養(yǎng)積極向上、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的人格，要熱愛(ài)生活，珍惜生命。當(dāng)對(duì)老師或?qū)W校有意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)彼此的交流與溝通，并通過(guò)適宜的途徑提出，而不應(yīng)蓄意報(bào)復(fù)，更不應(yīng)殘害教師。（2）教師應(yīng)按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行自身的職責(zé)，并潛心研究、分析現(xiàn)代學(xué)生的心理狀況，不斷增強(qiáng)與學(xué)生溝通、交流的技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解除不良心理隱患，并加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、心理和法治教育，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)，使其珍愛(ài)生命，尊重教師，德智體全面發(fā)展，確保教師和學(xué)生的合法權(quán)益和人身安全不受侵犯。（4）家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)子女的家庭教育，加強(qiáng)與子女的思想交流與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除他們的心理危機(jī)，并為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和家庭環(huán)境，使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。第三篇：教育法學(xué)典型案例分析案例：9歲學(xué)生上課講話(huà)被老師用膠帶封住嘴巴[案情] 2001年12月19日下午，某小學(xué)三（1）班學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè)教室里上音樂(lè)課。音樂(lè)老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說(shuō)話(huà)。丁老師開(kāi)始“警告”王同學(xué)：在課堂上不要講話(huà)了，如果