【文章內(nèi)容簡介】 種負面問題。六、結束語電子書包課堂從目前看很有可能成為未來課堂教學中以信息技術為基礎的課堂教學的一種模式。在這種模式下，充分的體現(xiàn)了新課改的要求，發(fā)揮了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)了學生交流協(xié)作的能力，逐步養(yǎng)成學生終身學習的態(tài)度和能力。能進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，由此可見，在未來的教育中信息技術不可能作為一門單一的學科而獨立存在，而是將其他的學科和信息技術融合到一起。所以隨著社會的高速發(fā)展，課改的深入，信息技術和課堂教學的整合是未來課堂教學的必然趨勢，必將產(chǎn)生更多的新的、更適合的課堂教學組織形式、教學設計、教學策略等等。參考文獻[1]【N】.經(jīng)濟日報，201012 [2]，201109 [3]，201110 [4] ，201203 [5]，201202第二篇：電子書包論文（本站推薦）電子書包在初中物理教學中的應用洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級中學王延鋒關鍵詞：電子書包物理數(shù)字化學習資源摘要：在初中物理教學中應用電子書包的目的也是借助電子書包龐大的數(shù)字化資源引導學生關注其他科學學科的發(fā)展，注意學科之間的聯(lián)系，在學習物理的同時，盡可能把其他學科知識作為認知基礎和應用工具，同時也因其知識的運用而深化對其他學科知識的認知，通過相互了解與滲透的過程開拓學生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。電子書包這種新型的移動學習媒體，它的應用可以提高初中物理教學的有效性，使學生學得更輕松、效果更好。一、電子書包在初中物理教學中的應用物理新課程改革的主要內(nèi)容就是要求實施以學生自主學習的教學模式，其目的在于將科學家的學習引入課堂，讓學生以類似科學家學習的方式學習科學，使他們不僅獲得科學知識，同時還掌握科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度。我以人教版八年級物理新教材第二章“聲現(xiàn)象”當中的第四節(jié)“噪聲的危害和控制”的教學為例，談電子書包在初中物理教學中的應用。體驗（1）提出問題。學生可以借助電子書包豐富的數(shù)字化學習資源提出需要探究的問題，同時聯(lián)系生活實際組建協(xié)作小組，制訂相關計劃，明確各自的分工。例如，有的同學負責帶耳罩、棉花等材料，有的同學負責帶上自己的發(fā)音玩具號或鼓。（2）提出假設。很多學生在接觸聲聲音擾民時就提出怎樣控制噪聲，這個時候學生就可以借助電子書包的網(wǎng)絡互動功能，互相之間進行討論，提出控制噪聲的各種假設。（3）設計實驗。學生可以借助電子書包豐富的數(shù)字化學習資源制定計劃與設計實驗，知道怎樣分析處理得出探究結論，以及如何對探究過程和結論進行反思、評估，解決探究實驗最根本的問題。只有了解整個實驗的框架，才能避免少走彎路、提高效率。（4）進行實驗。學生在分組實驗的過程中，由其中一名同學利用電子書包的視頻拍攝功能，將學生自己做的探究實驗過程拍攝下來，一方面可以分析在實驗過程存在哪些不足，造成誤差的人為因素是哪些；另一方面可以通過拍攝的視頻重新溫習一遍實驗過程，重新理解探究實驗的要點與目的。（5）分析論證。在學習過程中，學生借助電子書包采集實驗過程的相關數(shù)據(jù)，并進行記錄。通過分析和歸納相關實驗數(shù)據(jù)，找出其中隱含和潛在的有用信息，得出規(guī)律性結論。論證是用理論知識對實驗證據(jù)、現(xiàn)象和結論進行解釋，對其產(chǎn)生現(xiàn)象的原因作出說明，得出最終結果。（6）分享交流。學生借助電子書包登錄網(wǎng)絡平臺與教師和同學之間交流，分享探究實驗體會以及分享實驗視頻和實驗數(shù)據(jù)。在交流過程中，學生討論的焦點基本集中在如何控制噪聲，有部分學生通過電子書包的數(shù)字化資源展示了搜索，這對學生進一步了解噪聲的控制非常有幫助。反思物理新課程改革當中新的教學讓教師產(chǎn)生過一些疑問，認為難組織、浪費時間多，而且學生對知識的掌握和理解不透徹，遠不如用直接做題的方式對分數(shù)提升更有幫助。這其實是對新的教學模式的認識不夠全面，看似節(jié)省時間，實際上是剝奪了學生思考的過程。電子書包的意義在于，學生可以借助電子書包弄清楚所要學習內(nèi)容的來龍去脈和物理意義，強調學生的自主學習。歸納物理并不是一門孤立的學科，相反，在學習物理的過程中需要與其他各門科學學科都發(fā)生聯(lián)系，在初中物理教學中應用電子書包的目的也是借助電子書包龐大的數(shù)字化資源引導學生關注其他科學學科的發(fā)展，注意學科之間的聯(lián)系，在學習物理的同時，盡可能把其他學科知識作為認知基礎和應用工具，同時也因其知識的運用而深化對其他學科知識的認知，通過相互了解與滲透的過程開拓學生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。應用利用電子書包的物理教學模式能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地進行自主學習，從而解決物理教學中遇到的各種難題。此外，學生通過學習得到的結論要會應用于生活中，這樣不僅可以拉近物理學與生活的距離，讓學生真實地感受到科學的真實性，感受到科學與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課標理念。在進行了噪聲的危害和控制教學后，同學們紛紛通過電子書包的網(wǎng)絡平臺分享經(jīng)驗，交流體會。協(xié)同在應用電子書包的過程中，也有部分家長參與到了相關的討論中。部分學生在家長的幫助下，利用家里的一些現(xiàn)成的材料，自己動手設計了不同的探究實驗，獲得了很好的學習效果。二、結束語與傳統(tǒng)的課堂教學相比，電子書包有著不可比擬的優(yōu)勢。例如在傳統(tǒng)教學中，老師提問題只有一個學生能馬上回答，涉及面不廣。使用電子書包來回答問題，所有學生都能夠同時回答，教師也可以通過控制平臺了解每個學生掌握知識點的情況，提高了課堂參與度，讓更多的學生同時受到教師的關注。任何現(xiàn)代技術，都是服務于教育教學的工具，過分強調工具的重要性，而不改變教育理念、教育評價體系，創(chuàng)新的初衷就可能變調。因此，處于信息高速發(fā)展時代的教師，應該時刻更新教育理念，不斷思考如何用好信息技術工具，提高課堂教學效率，讓學生學得更輕松、更透徹。題目：單位：洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級中學姓名：電話：王延鋒電子書包在初中物理教學中的應用第三篇：電子書包讀書筆記“電子書包”這一概念在國內(nèi)沒有一個明確的定義，當前的定義可以從兩個方面來理解：，電子書包是一種支持學習的通用網(wǎng)絡設備，該設備可以通過藍牙、無線網(wǎng)絡等技術設備進行連接，從而讓學習者實現(xiàn)對自己的數(shù)字資源隨時隨刻的學習利用和管理；，電子書包是一種以網(wǎng)絡為基礎利用計算機實現(xiàn)數(shù)字化協(xié)助學習的空間。在國內(nèi)更多的是從技術的角度來定義電子書包的。電子書包作為一種教育的產(chǎn)品存在。這種產(chǎn)品是集成教材、電子詞典、作業(yè)和課外讀物等學習資源數(shù)字化一體的便攜式移動終端。其實，我們可以把電子書包簡單的理解為一個基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習的平臺。對于電子書包的不同認識，是基于電子書包發(fā)展歷史來看的，因此在不同的發(fā)展階段，對電子書包的定義上就存在了不同的定義。電子書包在實際教育的應用中對傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。電子書包，是當前教育信息化的產(chǎn)物，所以使用對象主要是中小學學生。正因為對象主要是中小學生，忽略了大學生、成人群體，限制了其推廣。相對于中小學生而言，大學生、成人