怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力(編輯修改稿)
2024-10-29 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，以促進(jìn)整個教學(xué)過程的順利進(jìn)行。五、培養(yǎng)良好的合作技能要學(xué)生擁有良好的合作技能是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。但學(xué)生的合作技能的形成與發(fā)展卻不是一個自然的過程，它需要有意識地培養(yǎng)與訓(xùn)練。在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽別人的發(fā)言，樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認(rèn)自己的錯誤認(rèn)識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練，比如，別人說話時，自己應(yīng)如何注視對方；在恰當(dāng)?shù)牡胤?，如何打斷別人的談話，陳述自己的觀點；自己說話時又如何讓別人有插話的機(jī)會；有不同見解不能統(tǒng)一時，如何學(xué)會保留自己的意見。學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。只有具有良好的合作技能，才能保證合作的效率。六、進(jìn)行合理的評價學(xué)生普遍有爭強(qiáng)好勝的心理，所以如何對他們進(jìn)行合理的評價非常重要。評價可以分自我評價、小組互評、教師評價等。教師要及時地對學(xué)生的成果進(jìn)行評價，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。勿容臵疑，新課程離不開小組合作，而新課程下的小組合作學(xué)習(xí)正處于探索階段，還存在著許多的問題，如小組合作學(xué)習(xí)流于形式、學(xué)生參與不主動、活動中缺乏平等的合作精神、大班級中小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度、教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)中調(diào)控能力及教學(xué)技能還有待提高等。在今后的教育教學(xué)工作中，如何更好的提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，還需要在實踐中不斷地加以摸索。第三篇：淺談培養(yǎng)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)淺談培養(yǎng)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間里學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，這樣優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生交際和解決問題能力的發(fā)展。目前，這種教學(xué)模式受到很多老師的青睞。那么如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率呢？這也是許多教師所困惑的。就此問題我提出如下幾點個人淺見。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識利用游戲情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識。做游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動之一，他們的合作意識的萌動，往往就是從一個游戲開始的，因此，教師應(yīng)適時抓住學(xué)生的這個心理特點，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識經(jīng)驗精心編寫教案，聯(lián)系實際設(shè)計出一些具有啟發(fā)性、開放性和可合作性的生動有趣的游戲，并營造一定的課堂氛圍，一定能夠充分激發(fā)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。在活動中保持合作興趣。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間通過交流、爭論、意見綜合等，建構(gòu)起新的、深層的理解，同時，可以更好地對自己的理解和思維過程進(jìn)行監(jiān)控。因此，積極有趣的合作活動是讓學(xué)生保持合作興趣的最佳措施。在成功中增強(qiáng)合作觀念。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于，在合作學(xué)習(xí)中，各成員之間相互溝通、相互支持、共同負(fù)責(zé)，從而往往能達(dá)成學(xué)生個人難以達(dá)成的目標(biāo),使學(xué)生的認(rèn)識從“要我合作”進(jìn)步到“我要合作”。二、精心組建小組，形成合作團(tuán)體受傳統(tǒng)教育的影響，獨立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中根深蒂固，突然間要讓學(xué)生在課上以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生難免有些生疏，合作時要么七嘴八舌亂講義通，要么干脆不說坐享其成，要么鸚鵡學(xué)舌人云亦云。因此，要有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。1．小組規(guī)模：一般情況，學(xué)習(xí)小組以46人為宜，這樣前后鄰座的幾個同學(xué)圍坐在一起，大家面對面坐在一起，討論問題時比較方便，同時討論起來很熱烈。2．合理分組：科學(xué)地分組是小組合作學(xué)習(xí)的前提。因此，分組時將班內(nèi)學(xué)生按成績、性格、愛好、技能等進(jìn)行分類梳理，然后按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則編排成合作小組。只有這樣，才能為組內(nèi)互補(bǔ)互助提供基礎(chǔ)，同時也為全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造條件，促進(jìn)“組內(nèi)合作、組間競爭”。同時，為了讓學(xué)生有更廣泛接觸和合作機(jī)會，一段時間后可以對小組成員進(jìn)行輪換、重組。定期不定期地進(jìn)行評優(yōu)，調(diào)動學(xué)生的合作積極性。3．明確分工。合理明確的分工是保證合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如可以讓學(xué)生分別承擔(dān)某一任務(wù)，承擔(dān)某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可進(jìn)行角色分工，如輪流擔(dān)任記錄者、分析者、檢查者、解說者、答題者等。在分工中還要注意經(jīng)常更換角色，使體會每個角色的工作和責(zé)任，并從中學(xué)會互相理解、體諒、支持，從而增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和歸屬感。合作時間。因生而異，教師通過巡視，了解學(xué)生交流探討的情況，以確定小組合作學(xué)習(xí)的時間。三、指導(dǎo)合作方法，授予必要技能 教師要相信所有的學(xué)生都具有獨立學(xué)習(xí)的潛能。課堂教學(xué)就是教師不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的過程，因此，教師就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性及積極性的能力，教師應(yīng)當(dāng)
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