談談我對高效課堂的認識(編輯修改稿)
2025-10-29 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 頭一看發(fā)現(xiàn)媽媽沒有跟來，下落的速度越來越快，離地面也越來越近，小鷹害怕了：“媽媽，你不要我了嗎？我要摔死了，你不管我了嗎？”就在即將摔向大地的瞬間，小鷹恐懼地掙扎著抖動了翅膀，小鷹飛了起來……。高效課堂就是讓學生在課堂上、在知識的海洋里自由放飛。3．高效課堂是“知識的超市”。如果有人還記得供銷合作社，就一定知道那時去供銷社買東西的情景，你買香皂？就這一種三角錢一塊的，用也得用，不用也得用，沒有其他選擇。那就是傳統(tǒng)課的特點：我給你講，你就得聽，不想聽也得聽，想聽也得聽，所有的人要忍受一模一樣的教育。而現(xiàn)在去超市購物，你買香皂？有力士的、有舒膚佳的……你喜歡哪一種？都不喜歡？還有洗面奶等其他替代品，你可以自由選擇，超市購物的多樣性體現(xiàn)了“人性化”服務的特點。類比高效課堂，學生可以根據(jù)要完成的學習任務，自主學習，自由選擇學習材料，自由選擇研究方法，自由選擇解決途徑，自由選擇表現(xiàn)形式。課堂學習選擇的多樣性體現(xiàn)了對學生的尊重，是知識的“超市”。4．高效課堂是“生命的狂歡”。學生在高效課堂上學得自主，學得自信，學得自由，學得自然，學得快樂，學得奔放！同學們學習是自主的，討論是熱烈的，表達是豐富多樣的?？梢宰x、可以說、可以辯、可以寫、可以唱、可以演等等。所以高效課堂是學生激情的燃燒，智慧的綻放，生命的狂歡！高效課堂教學改革真的是落實新課程三維目標的良好途徑，是實施素質(zhì)教育的有效方法。第三篇：我對高效課堂的理解和認識我對高效課堂的理解和認識逸夫回校趙梅英高效課堂，我的理解是在短時間內(nèi)讓學生掌握的知識更牢，更豐富，學生在學習上有超常收獲、超常提高、超常進步。以下幾方面談談我的看法。教學方法的轉(zhuǎn)變。高效課堂的課堂法則總綱是“四落實”和“三講三不講”，即“看一節(jié)課落實了多少內(nèi)容，有多少是學生落實的，花多少時間落實的，用什么方式落實的。”“學生學會的不講，學生自己學會的不講，即使講了也不會的不講；要講重點和難點，要講易錯點和易混點，要講規(guī)律和方法?！敝灰獔猿植恍浮八穆鋵崱焙汀叭v三不講”，貫徹執(zhí)行，這樣的課堂才就是高效的。讓學習發(fā)生在學生身上。首先是學生之間的個體差異，主張不同的學生采用不同的學習方法，即自主地學習；其次是重視和放大每個學生的自學體驗；再次是培養(yǎng)和強化合作意識和探究能力，激發(fā)學生的潛能，突出“學樂”和“樂學”。最終達到相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生。高效課堂就是方法比知識更重要。要想打造高效課堂，必須忘記自己是一個教師，而應具有一個學習促進者的態(tài)度和技巧。備課要將“教案”變?yōu)椤皩W案”，備課必須備學法，學法的確定不能隨心所欲，必須符合年齡段要求，符合教材的特點，符合學生的實際。也就是教師不要以“教會”為目的，而是以學生“學會”為目的。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的習慣，會終生受益。例如課前預習、自學，課中合作交流，課后書寫等等有了這樣的好習慣，課堂效率肯定是驚人的。和諧的師生關(guān)系。在教學過程中老師要彎下腰，真正參與到學生活動中去，身份要降低，做為學生中的一員參與某些問題的討論、建議、指導等，讓學生感受到自主、民主、和諧的氣氛。這是我對高效課堂的理解和認識，在以后的教學中，我將不斷學習摸索和探討，讓高效課堂真正體現(xiàn)在自己的課堂中。課堂中存在的問題。① 學案的內(nèi)容在難度和容量的安排上把握不中。② 小組合作學習局面混亂，效果不好。③ 不管哪節(jié)課教學時間總是那樣的短暫，不夠利用。第四篇：談我對高效課堂的認識淺談我對高效課堂的認識和感受在盧龍中學學習有感2012年3月23日陶傳寶我國的進行新課程改革了近十年， “高效課堂”.通過對昌樂二中、杜郎口中學的高效課堂的視頻材料的學習，對盧龍中學的高效課堂的整體規(guī)劃進 行了兩天跟蹤觀摩了解，再結(jié)合我校部分老師的高效課堂的實際操作，經(jīng)過對比研究，以及與我校高一、高二部分開展高效課堂的老師的交流，使我有了一系列的感想。很多教師在不了解高效課堂的內(nèi)涵、宗旨以及它的整體構(gòu)思、教學環(huán)節(jié)的條件下，舍本逐末，刻意追求教學手段的新奇而不斷翻新花樣，整了些作秀課，有些評委在上述的情況下，對亂七八糟的課還在不絕口。結(jié)果教師的課所達到的事倍功半，浪費學生的時間，這些研究課將高效課堂引入歧途。最終結(jié)果使學生一無所獲。因此作為一名一線教師，我想要說的是，只想談一下自己對高效課堂的認識和感受。高效課堂的字面解釋：就是指“使學生在課堂上以最大的效率獲取知識和獲取知識的能力”，高效課堂的的“教學目的”就是學生在課堂上的學習效率的最大化。但
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