【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ） 二 、選擇合適的詞語填入括號(hào)內(nèi) 伸 深 弟弟 （ ） 著舌頭，做了怪臉跑了。 張老師常常備課到 （ ） 夜。 安靜 安全 我們每時(shí)每刻都要注意 （ ） 。 考試的時(shí)候教室里非常 （ ） 。 三 、根據(jù)課文順序，在括號(hào)里填上序號(hào)。 （ ）綠葉唱歌為老師消除疲勞。 （ ）愿花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里。 （ ）我們?cè)诶蠋煷扒霸韵伦隙∠恪? （ ）小花感謝老師的牽掛。 （ ）枝葉夜夜和老師做伴。 四 、 拓展應(yīng)用 根據(jù)課文內(nèi)容，自己寫幾句話送給老師。 老師，請(qǐng)您（ ）。 老師您快（ ），您家的小弟弟已經(jīng)等您很久了。 老師，（ ）。 請(qǐng)您相信我，我一定（ ）。 典型題出題意圖剖析： 第一題： 填上適當(dāng)?shù)脑~語 本題意在培養(yǎng)學(xué)生 積累詞語 的習(xí)慣，檢查學(xué)生 課文內(nèi)容的理解。 第二題： 選擇合適的詞語填入括號(hào)內(nèi) 本小題的考查學(xué)生的詞語辨析的能力， 是學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用的最好體現(xiàn) ，這種形式的考查既 既降低了難度 ，又培養(yǎng)學(xué)生的語感。 在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上檢測(cè)了所有學(xué)生對(duì)語言文字應(yīng)用的情況，面向了全體的成長(zhǎng)。 第三題：判斷 第 3 小題，旨在 考查學(xué)生課文內(nèi)容理解 ，培養(yǎng)語感。 第四題：拓展 課外拓展是本課閱讀教學(xué)的拓展和鞏固。本題難度稍大，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和遣詞造句的能力。 總體說明： 檢測(cè)題遵循了就課而生的原則，既檢驗(yàn)了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)。第 一考查課文內(nèi)容 ，學(xué)生做題速度會(huì)比較快，第 二、三考查學(xué)生的理解能力，都與課文內(nèi)容都關(guān)，難度不大，第四題是 課外拓展，但在課堂學(xué)習(xí)和第一題做題的雙重基礎(chǔ)上難度也不是太大，符合 10分鐘出題要求。 《 一株紫丁香 》試題答案 （共 20分） 第一題： 填上適當(dāng)?shù)脑~語 。 （每 空 1 分，共 6 分） 美麗的 敬愛的 甜蜜的 小院 枝葉 花朵 第二題： 選擇合適的詞語填入括號(hào)內(nèi) 。 （每空 1 分，共 4 分） 伸 深 安全 安靜 第三題： 根據(jù)課文順序，在括號(hào)里填上序號(hào)。 （ 5 分） 3 5 1 4 2 第四題：拓展（ 5 分） 略 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循“興趣第一”的理念，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，老師的角色是學(xué)生的引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者，采取“情景引入”、“朗讀感悟”等形式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把學(xué)生引向思維與感悟的深處。 6《我選我》中讀思想、品感悟 品讀目標(biāo)： 在讀課文中，建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。 懂得在集體中應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 品讀重難點(diǎn)： 體會(huì)“我選我”的含義：毛遂自薦，表現(xiàn)自我的勇氣。 品讀有層次： 一、 讀之會(huì)質(zhì)疑： 自由讀課文，說說“我”指的是誰？ 王寧選自己做什么？為什么選自己？ 二、 讀之初感知： 帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談看法。） 三、 讀之知思想： 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。） 突然，王寧站起來說：“我選我”。（想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。） 大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣） 讀最后一段，思考：為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？ 四、 讀之會(huì)實(shí)踐： 自由組合，分角色讀課文，讀出人物品質(zhì)。 五、 讀之品感悟： 就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā? 如果是你遇到這樣的情況，你會(huì)不會(huì)選自己？你會(huì)說些什么？ 我們應(yīng)該從王寧選自己這件事中，學(xué)會(huì)什么好的品質(zhì)？ 六、 讀之深理解： 了解與這篇課文相對(duì)應(yīng)的成語故事《毛遂自薦》。 《我選我》試題構(gòu)想 一、考察知識(shí)點(diǎn)： 本節(jié)課的考察知識(shí)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)： 填詞語練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 選擇正確的讀音，檢查學(xué)生多音字的掌握情況。 指導(dǎo)學(xué)生理順文章事件發(fā)生的先后順序，理解按照順序?qū)懯碌谋匾?，了解事情發(fā)生的前因后果。 結(jié)合課后題進(jìn)行句子練習(xí)，讀后使學(xué)生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的。 二、題型 填上合適的詞語 選擇正確的讀音 給句子排序 仿寫句子 三、試題來源 本次試題的所有題目是在課文句子選取的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、自編的題。 《我選我》試題內(nèi)容 （時(shí)間： 10 分鐘） 一、 我會(huì)填： 一（ ）勞動(dòng)委員 一（ ）掌聲 （ ）地說 靜悄悄的（ ） 熱愛（ ） （ ）集體 【剖析： 本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，學(xué)會(huì)詞語搭配。 】 二、 我會(huì)選：選擇正確的讀音，用對(duì)勾選出來。 媽媽親切（ qiē qi226。 ）地對(duì)我說：“孩子，你轉(zhuǎn)（ zhuǎ n zhu224。 n）回頭看看?！? 汽車的輪子在路上飛快地轉(zhuǎn)（ zhuǎ n zhu224。 n）動(dòng)。 【剖析： 本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用多音字。 】 三、基礎(chǔ)知識(shí) 按事情發(fā)生的順序排列下面句子 ： （ ）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。 （ ）教室里靜悄悄的，大家都在想。 （ ）我們班的勞動(dòng)委員 —— 李小青，轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去上學(xué)了。 （ ）今天開班會(huì)，老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委 員。選誰呢？ （ ）王寧站起來說：“我選我?！? 【剖析： 本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章按時(shí)間順序描寫這一特點(diǎn)的掌握情況， 學(xué)會(huì)思考事情發(fā)生的前因后果。 】 照樣子寫句子 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。 北京是中國(guó)的首都。 。 【剖析： 結(jié)合課后題進(jìn)行句子練習(xí)，做后使學(xué)生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的。 】 《我選我》試題答案 一、 我會(huì)填： 名 片 親切 教室（也可填別的，意思對(duì)即可）勞動(dòng) 關(guān)心 二、 我會(huì)選： qi226。 zhuǎ n zhu224。 n 三、基礎(chǔ)知識(shí)： 1 、（ 4） 照樣子寫句子 中國(guó)的首都是北京。 07《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)設(shè)計(jì)： 為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析和課前任務(wù)單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面： 知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文詞語，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。 方法與過程目標(biāo)：通過初讀感知、精讀感悟， 抓住重點(diǎn)詞句品讀，有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、初讀課文 自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。 (學(xué)生自讀后說一說 ) 元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到 20 分鐘呢 ?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這 20分鐘找回來，好嗎 ?(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。 ) 二、朗讀感悟 教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么 ?(學(xué)生自由談 ) 自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么 ? (1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情 (2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心? (3)派代表到全班交流 (4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。 在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎 ?為什么 ? 元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢 ?你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎 ?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分， 每一秒的重要 ) 有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。 老師小結(jié)：多睡一分鐘帶來的是 20 分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡 1 分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。因此我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 學(xué)習(xí)時(shí)間名言： 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 少壯不努力，老大徒傷悲。 三、拓展 第二天早上元元 鬧鈴又響了 …… 《 難忘的一天 》之心情變化教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)設(shè)計(jì)： 為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析和課前任務(wù)單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面： 知識(shí)與技能目標(biāo) ： 讀懂課文詞語，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。 方法與過程目標(biāo)： 通過初讀感知、精讀感悟， 抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)進(jìn)行品讀，體會(huì)描寫心情變化的三個(gè)句子。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：通過學(xué)習(xí)， 認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任 ， 使學(xué)生懂得自己是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想。 過程設(shè)計(jì)： 一、通讀感知 小組朗讀，圈畫出描寫心情變化的三個(gè)句子。 學(xué)生交流，朗讀并初步感知作者的心情變化。 【設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生圈畫的語文讀書方法，通過小組合作，通讀感知，初步體會(huì)作者的心情變化。 】 二、朗讀感悟 通過范讀、齊讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用上下文閱讀，理解作者心情變化的原因。 (一 )朗讀第一自然段 ,學(xué)生思考交流兩個(gè)問題 : 難忘的一天是哪一天？ 發(fā)生了一件什么事情讓“我”難忘？ 【 設(shè)計(jì)意圖：開門見山，引出對(duì)后文的探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。 】 （二）朗讀感悟第二自然段： 想想為什么 “ 我 ” 的心會(huì) “ 怦怦地跳個(gè)不停 ” ？ 學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見，交流：心情緊張激動(dòng)。 理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì)緊張？ “ 緊張 ” 相反的詞是什么？（放松 、平靜） 為什么文中的 “ 我 ” 這樣緊張，不放松 ？ 教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳 → 緊張激動(dòng) → 馬上要見到鄧爺爺 → 鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 → 原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。 范讀、指導(dǎo)讀，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞來體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)那種緊張激動(dòng)復(fù)雜的心情。 【 設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性，體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，理解心情緊張激動(dòng)的的原因。多種形式朗讀課文，激發(fā)學(xué) 生朗讀興趣。 】 （三）朗讀感悟第三自然段： 想 想 為什么 “ 我緊張的心情一下子就平靜了下來 ” ？ 交流：和藹可親。 小組合作，找出體現(xiàn)鄧爺爺和藹可親樣子的幾個(gè)詞語。 交流：慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手 指導(dǎo)朗讀。抓住“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，體會(huì)鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？理解心情變化的原因。 【 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)小組合作探究能力，讓學(xué)生感受詞語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，體會(huì)心情變化的原因。 】 （四） 朗讀感悟第 6 自然段。 從哪些詞感受到表演得好？（用線劃出） 總結(jié)：沉著地操縱、順利地打出 鄧爺爺說了一句什么話？ “ 計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起 ” 怎么理解？ （情感教育，責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。） 理解“我興奮地走在回家的路上”，交流興奮的意思，同義詞是什么？ 分析描寫天氣的句子：“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛?！睘槭裁醋髡哌@樣寫？（襯托人物心情）。 學(xué)說句子。例句：“得到表揚(yáng)的時(shí)候，小鳥仿佛在唱歌?！? 師總結(jié)：在高興時(shí)，傷心時(shí)，都可以用天氣描寫來襯托人物的心情，你寫作文的時(shí)候也可以用一用這種寫法。 【 設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的讀書感悟，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，理解心情 變成興奮的原因，學(xué)習(xí)寫作手法并能學(xué)以致用。 】 （五）再讀描寫心情變化的三個(gè)句子。 【 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次有感情地朗讀課文 ,體會(huì)會(huì)作者的心情變化。 】 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)寬松愉悅，民主平等的談話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生圈畫的語文讀書方法，有感情地朗讀課文， 讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究手段。在自讀自悟中， 感知感悟、 理解課文， 體會(huì)作者心情變化的原因， 產(chǎn)生共鳴。 《 難忘的一天 》之心情變化教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)設(shè)計(jì)： 為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析和課前任務(wù)單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下