小學(xué)六年級英語綜合實踐活動方案(編輯修改稿)
2024-10-29 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生通過參與綜合實踐活動后的學(xué)習(xí)品質(zhì)和適應(yīng)社會能力進行客觀的評價。（5）以“聽課考核”和“學(xué)生座談”的方式考核評價教師。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學(xué)校的特色。因此，我級部會通過制定規(guī)劃，加強指導(dǎo)，不斷實踐，認真總結(jié)、反思，讓綜合實踐活動成為我?？沙掷m(xù)發(fā)展的生長點，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)的水平，相信在我們六年級師生及全校師生的共同努力下，一定能取得累累碩果！第三篇：小學(xué)六年級綜合實踐活動方案六年級綜合實踐活動方案生活中的一次性一、設(shè)計思路與說明隨著社會的發(fā)展、人們生活水平的日益提高，生活中的一次性用品也越來越多，一次性筷子、一次性飯盒、一次性衣褲、一次性電池、一次性醫(yī)療器械，甚至一次性手機，正在被越來越廣泛地使用。一次性用品在給人們帶來方便的同時，一次性問題也層出不窮，成為社會關(guān)注的焦點。據(jù)統(tǒng)計，中國每年消耗一次性筷子450億雙，用于生產(chǎn)一次性筷子的樹木需2500萬立方米。以這樣的速度，在10年內(nèi)便可消耗完中國的森林資源！而有普及趨勢的一次性手機的芯片均含有一定量的黃金，大量生產(chǎn)一次性手機，即使使用塑料外殼，也難免導(dǎo)致世界面臨黃金危機，這也是不可回避的事實。由于一次性問題產(chǎn)生的社會、自然影響日益明顯，這一發(fā)人深省的事實為學(xué)生的活動提供了廣泛的素材。讓學(xué)生通過走訪、調(diào)查、上網(wǎng)等多種途徑認識一次性包含哪些內(nèi)容，給人們帶來哪些便捷、哪些社會危機，并了解一次性產(chǎn)品在中國發(fā)展的歷史，不同年齡的人對一次性的看法，一次性帶來了哪些社會問題，國內(nèi)外一次性問題的現(xiàn)狀及處理辦法等。通過這次活動，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能就日常生活常見的事物進行辯證的思考，激發(fā)環(huán)保意識，從小培養(yǎng)社會責(zé)任感、民族使命感。本活動可以分四次教學(xué)活動完成。第一次活動，引導(dǎo)學(xué)生討論一次性問題，激發(fā)興趣，引起思考；做好組織分工；按組擬好活動計劃。第二、第三次活動，讓學(xué)生分組走上社會、走進社區(qū)調(diào)查訪問，上網(wǎng)、翻閱圖書、查找資料。第四次活動，匯報感受、展示成績、進行總結(jié)。二、活動過程設(shè)計激發(fā)興趣，引起思考。話題可以參考“設(shè)計思路與說明”相關(guān)內(nèi)容。組織分工，明確活動任務(wù)。根據(jù)班級情況，建議分成56組，如知識（一）（二）組、采訪組、資料收集組、實踐組、后勤組等。任務(wù)可以參照“設(shè)計思路與說明”相關(guān)部分，適當(dāng)取舍。（三）調(diào)查走訪行業(yè)、政府、個人
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