小學(xué)六年級(jí)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)方案-wenkub
2024-10-29 03 本頁(yè)面
【正文】 三等獎(jiǎng)。第一篇：小學(xué)六年級(jí)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)方案小學(xué)六年級(jí)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 當(dāng)前，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育向?qū)W生的生活回歸，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，、指導(dǎo)思想密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的綜合認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生在生活中運(yùn)用英語思維能力和聯(lián)系英語與生活進(jìn)行創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力。最終評(píng)價(jià)等級(jí)由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)三者的綜合得分決定。這一舉措，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，建構(gòu)了一種全新的課程文化。以課題研究帶動(dòng)學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高，提升辦學(xué)層次。積極按計(jì)劃開展活動(dòng)，做到定期活動(dòng)，定期交流，分層分步實(shí)施。（師生）四、資源的開發(fā)和利用資源的開發(fā)與利用的形式：（1）與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮鄉(xiāng)土性優(yōu)勢(shì)。（5）與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮基層組織的優(yōu)勢(shì)。教師自身要通過校本培訓(xùn)，發(fā)展自己的專業(yè)能力。物質(zhì)資源的建設(shè)。（2）社區(qū)活動(dòng)資源的開發(fā)。（3）在每節(jié)課后，讓學(xué)生將活動(dòng)的過程和感受以體驗(yàn)日記的形式寫下來，留有一定時(shí)間給學(xué)生談活動(dòng)體會(huì)，從學(xué)生體驗(yàn)的程度深淺、口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度，對(duì)學(xué)生作合理的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)集中體現(xiàn)了學(xué)校的特色。以這樣的速度，在10年內(nèi)便可消耗完中國(guó)的森林資源！而有普及趨勢(shì)的一次性手機(jī)的芯片均含有一定量的黃金，大量生產(chǎn)一次性手機(jī)，即使使用塑料外殼，也難免導(dǎo)致世界面臨黃金危機(jī)，這也是不可回避的事實(shí)。本活動(dòng)可以分四次教學(xué)活動(dòng)完成。二、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)激發(fā)興趣，引起思考。任務(wù)可以參照“設(shè)計(jì)思路與說明”相關(guān)部分，適當(dāng)取舍。① ② ③ ④ ⑤ 一次性餐具在餐飲業(yè)的使用情況；不同層次的餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)人員對(duì)一次性餐具的看法； 消費(fèi)者對(duì)餐飲業(yè)使用一次性餐具的看法； 一次性餐具的制作材料及來源； 國(guó)內(nèi)外一次性餐具的使用情況。（四）查閱資料、豐富知識(shí)什么是白色污染？一次性發(fā)泡餐具究竟有哪些危害？白色污染治理技術(shù)；國(guó)內(nèi)外防治白色污染方式的異同；國(guó)家相關(guān)政策、法令。向社會(huì)相關(guān)單位發(fā)出消除一次性問題的環(huán)保倡議。三、實(shí)施策略與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
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