【文章內(nèi)容簡介】 ，我們分別設置了以下的區(qū)域：角色區(qū)，閱讀區(qū)，美術區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的空間。二．區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。三、各活動區(qū)域分目標（娃娃家）：（1）培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。（2）增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達能力。（3）鍛煉幼兒的動手能力，知道做父母的不易（1）培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。（2）發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。（3）養(yǎng)成良好的看書習慣。（1）培養(yǎng)幼兒對美術的興趣。（2）鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)手指的靈活性。（3）發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的美感。四．各區(qū)域階段活動計劃：第一階段；（1）具體教育目標。（2）活動準備 。，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，電話，臺燈，臉盆架，毛巾，臉盆（3）活動指導 。，并了解其玩法。第二階段：（1）具體教育目標 ，哄娃娃睡覺。，炒菜。（2）活動準備 。（3）活動指導 幼兒如何抱娃娃，哄娃娃睡覺，喂娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮，炒菜，買菜，澆水收拾餐具。第一階段：（1）具體教育目標 。，知道書的封面，封底，會從頭開始看。，邊觀察圖書內(nèi)容，了解故事情節(jié)和圖畫內(nèi)容的聯(lián)系。，主要是動詞和形容詞。（2）活動準備。（3）活動指導 。，從頭到后一頁一頁的看。第二階段：（1）具體教育目標 。，能夠較正確的運用動詞和形容詞。，較合情理。（2）活動準備 。（3）活動指導 。第一階段：（1）具體教育目標 。（2）活動準備 。 花，瓷盤。（3）活動指導 ，搓圓，壓扁，印上花。第二階段：（1）具體教育目標。（2）活動準備 。，紙，小托盤。（3）活動指導 ，做成麻花。五、加強區(qū)域之間的聯(lián)系不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識?！缎“鄥^(qū)域活動計劃》小班區(qū)域活動計劃 《中國民辦學校制度創(chuàng)新案例》叢書征稿函件一、情況分析小班幼兒大多數(shù)初次離開父母來到幼兒園,對幼兒園的一切往往感到陌生,并有一定的距離感,因此,、對入?yún)^(qū)活動的濃厚興趣是這個階段開展區(qū)角活動的重點。34歲幼兒好奇、好動，語言交往能力、生活自理能力及協(xié)調(diào)能力等相對較差，思維的直觀性、具體形象性更為明顯，直接的動作對于促進該年齡段幼兒的發(fā)展顯得更有意義。二、預設區(qū)角根據(jù)小班幼兒的年齡特點，經(jīng)過三位老師的討論，我們決定設置科學區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)（娃娃家）、建構(gòu)區(qū)、音樂區(qū)等。在布置活動區(qū)時，我們注意到：（1）、各區(qū)之間互不干擾，有些區(qū)域角需要安靜，有些區(qū)域角需要熱鬧，在設置時，我們盡量把這兩類區(qū)域角分開，以減少相互干擾。（2）、充分利用活動室原有條件，使區(qū)域固定，便于幼兒隨時參加活動。如在操作區(qū)，為幼兒提供五顏六色、大小不一的珠子，練習穿項鏈、手鏈等，這樣手指肌肉發(fā)展水平不一樣的孩子可分別選擇活動材料。美工區(qū)，增添玩色游戲，準備棉簽、彈珠、紙團、蔬菜、印章等。科學區(qū)，增添各種形狀的圖形，可按色分類，按形分類，圖形接龍等。讓幼兒借助頭腦中2008107 22:51:10 積累的表象進行抽象思維。三、區(qū)角設計意圖、計劃、材料美工區(qū)設計意圖小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力都比較弱，但他們又非常的好動，喜歡操作，再說操作活動是一種能讓幼兒按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感。通過動手操作擺弄物品，不僅鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，更重要的是充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。每次活動都有成果出來，使孩子有一種成功感和滿足感。根據(jù)孩子的需要提供開放工具和材料，幼兒可以按需要隨意取用，相對于其它活動，操作活動以其開放性、靈活性、多樣性幼兒能自由地進行自己喜愛的活動。同時，通過撕貼、涂畫、搓壓、印染等活動來感受欣賞美，培養(yǎng)對美術活動的興趣。美工區(qū)計劃：日期 內(nèi)容 目標 指導 材料十月份 貼五官穿花衣 通過撕貼活動，發(fā)展幼兒的小肌肉，鞏固對人的五官的認識。尋找撕貼不干膠貼在相應的五官上，并打扮好花衣。已剪好的不干膠、硬紙板娃娃套圈插圓片認識顏色，按顏色分類發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。根據(jù)紅套紅，藍套藍按顏色分類。把半圓形硬片插在縫中作彩燈。塑料圈、顏色棒、硬片、房子圖 十一月份 配對插魚鯪 訓練幼兒的插接能力一根小棒套一朵花。圓片插到魚身上作魚鱗。塑料管、塑料花、圓片、小魚拼金魚貼葡萄 訓練幼兒的動手能力和觀察能力。幼兒將魚尾、魚鰭放入不涂色的魚尾、魚鰭上。讓幼兒將圓片貼在一串空白的葡萄上。硬紙板、不干膠、圖片等 十二月份 做點心（橡皮泥）了解點心的外性特征，發(fā)展小肌肉的靈活性。學習用多種方法制作點心。橡皮泥、泥工板盤子小熊吹泡泡印章促進動手能力的發(fā)展。培養(yǎng)對美術活動的興趣。幼兒在絨布上貼泡泡。幼兒用印章蘸顏料印在紙上。絨布、吹塑紙、印章、白紙科學區(qū)設計意圖：小班幼兒樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等的明顯特征，嘗試簡單的比較、分類。幼兒通過反復操作，促進感知覺能力的發(fā)展?？茖W區(qū)計劃日期 內(nèi)容 目標 指導 材料十月份 哈哈小兔看誰數(shù)的對 鞏固幼兒對5以內(nèi)數(shù)的認識。喂小兔吃蘿卜，邊喂邊數(shù)。舊紙盒、卡片食物、自制火車。篇五：小班下學期游戲計劃2015年小一班春學期游戲計劃一、班級情況分析：我們班現(xiàn)共有幼兒41名，男孩24名，女孩17名。通過小班一學期的游戲開展，孩子們漸漸喜歡上了玩自主性游戲。并能按自己的意愿選擇角色精心游戲，在游戲中，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有一定的發(fā)展與進步，但幼兒能力參差不齊，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡。但多數(shù)幼兒的游戲水平還處于平行游戲階段，角色之間的交往不多，在游戲中存在著過多的擺弄玩具，獨自游戲等，另外孩子們在遇到一些問題時往往會產(chǎn)生爭奪、吵鬧而無從解決。在游戲結(jié)束，收玩具不會整理，特別是娃娃家游戲中，床鋪經(jīng)常弄得亂七八糟的，提供的材料灑得滿地都是，還有點心店里也是的，滿地都是點心。針對以上種種問題，本學期一定要有目的地進行培養(yǎng)，讓孩子們在游戲中更開心，也能學到更多的本領，提高各方面的能力。二、本學期游戲目標：1．樂意參與游戲，扮演各種不同的角色，引導幼兒遵守游戲規(guī)則，明確自己的職責，培養(yǎng)他們的責任心。鼓勵幼兒積極動腦筋，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動的情節(jié)，對積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時給予表揚。在游戲中加強交流，提高游戲語言的水平，豐富游戲動作。并能將成人的勞動較真實地反映到游戲中。具有較強的角色意識，能圍繞主題進行游戲。根據(jù)主題活動，合理調(diào)整游戲，讓孩子們更加喜歡自主性游戲，從而在游戲中得到更大的發(fā)展。遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具時，做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽教師對游戲活動的評價，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲。通過游戲促進幼兒在操作過程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)能力和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。三、具體措施創(chuàng)設溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級特色的主題游戲環(huán)境，根據(jù)不斷變化的主題生成游戲內(nèi)容，適時投入相關材料，及時更新游戲主題，鼓勵幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng)設、自主參與設計和制作游戲材料。遵循小班幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，采用適當?shù)挠螒蛑笇Х椒▍⑴c游戲，進行有效、有針對性的指導，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗、提高幼兒的游戲水平。在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動、有創(chuàng)造性地開展各種自主性游戲。結(jié)合課題研究開展有特色的游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，拓寬課題的研究領域，開發(fā)更多適合小班幼兒的自主性游戲。提醒孩子參與整理、收放物品，主動負責快速地分類擺放游戲材料，養(yǎng)成良好的游戲行為習慣。在游戲活動中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點培養(yǎng)幼兒講禮貌、懂謙讓、團結(jié)友愛的優(yōu)秀品德。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，將游戲與生活很好地融合，強化班級幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒相互間協(xié)商、合作的能力。尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓勵幼兒大膽表達自己對游戲的想法、介紹游戲經(jīng)歷，重視同伴互助的教育效果，促進幼兒共同提高語言表達能力和游戲水平。加強對游戲過程的指導引導幼兒共同協(xié)商，自主分配和扮演角色。幼兒學習分配和選擇角色是一個循序漸進的過程。游戲開始時，教師觀察幼兒選擇游戲的情況，引導孩子學習分配角色。重視游戲活動的評價，及時把握指導契機，適時適當進行指導。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導集體討論，分享交流的同時，教師結(jié)合評價，表揚游戲中的創(chuàng)新活動，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。評價是角色游戲指導中的重要一環(huán)，通過評價，可以使幼兒對自己和他人的游戲情況有一個客觀準