【文章內(nèi)容簡介】 奔跑、跳躍、接傳球等能力方面明顯落后于其他同齡孩子，亮亮媽媽想促進兒子動作能力的發(fā)展，而有人卻說孩子動作能力的發(fā)展與孩子的識字算術(shù)能力相比并不重要，請結(jié)合“促進兒童動作發(fā)展”的相關(guān)知識談談你對這一問題的看法。答:(1）運動是實現(xiàn)動作發(fā)展的基本途徑。兒童渴望運動，運動使兒童釋放體能，心情愉快。所以，成人要多為孩子提供運動的機會。(2）父母和教師的態(tài)度對兒童動作的發(fā)展也有一定的影響，批評、挑剔孩子在運動或動作上的表現(xiàn)，那么就可能會打擊孩子的自尊心，阻礙孩子動作的發(fā)展。(3）目前，社會上過分強調(diào)兒童的符號能力及訓練，反而忽視了動作和運動能力的發(fā)展。“兒童心理學”練習三一、概念題（每題5分，共20分）1．視覺偏好法：視覺偏好是指嬰兒注視具有某一特點目標的時間明顯超過注視其他目標的時間的現(xiàn)象。位于嬰兒上方的觀察者將嬰兒注視每一目標的時間記錄下來。如果嬰兒注視一種形狀較長，就可以假定，嬰兒喜歡這種形狀。2．知覺整合能力：指能夠根據(jù)新事物或者陌生對象的感覺特征,確認此前已經(jīng)知曉的熟悉事務或形式的能力。3．感知運動圖式：指用來達到目標的活動的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu),包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。4．“媽媽語”：養(yǎng)育者與幼兒說的話,有許多有趣的特征,這些特征具有跨文化的一致性,被稱為“媽媽語”。二、選擇題。a視覺b聽覺c深度知覺d感覺，是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。a回憶，再認b記憶，再現(xiàn)c再現(xiàn)，再認d再認，回憶3．18—24個月時，嬰兒能逐漸理解，即便看不到媽媽，媽媽也存在，只是他不知道她在哪里。說明這時嬰兒獲得了。a客體永久性b守恒c自我中心d前概念性4．皮亞杰關(guān)于兒童的自我中心最有說服力的解釋是研究。A黃花與花的實驗b守恒實驗c視覺懸崖實驗d三山實驗5．34歲的幼兒認為，所有的物體都是有生命的、有意義的。小草被踩了會疼的，布娃娃有一天也會睜開眼睛叫媽媽了。幼兒由己推人，由人推物，世間萬物都具有了生命。這一現(xiàn)象說明處于皮亞杰的前運算階段幼兒思維具有的特點。a自我中心性b前概念性c泛靈論d直覺思維6．皮亞杰用著名的守恒任務來研究幼兒的。a自我中心b直覺思維c客體永久性d分類能力，嬰兒開始能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進行交流。因為這個單詞表達了一個完整的意義，如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為“”。a簡單句b被動言語c主動言語d單詞句：浩浩，你長得這么胖、這么可愛，你小時候是吃什么長大的？浩浩（4歲）：我是吃媽媽的牛奶長大的。浩浩的反應說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中。a詞匯量的變化b自我中心的特點c詞義的過度擴張d詞義的過度縮小9.“我們跟狗狗一起玩”，會被幼兒表達為“狗狗玩”；幼兒在親吻媽媽時會說：“親親媽媽”，而當要求媽媽抱她時，她會說：“媽媽抱”。這種句子被稱為“”。a單詞句b電報句c簡單句d復合句，會使用一些猜讀策略，如認讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學前兒童書面語言習得過程中的現(xiàn)象。a過度規(guī)則化b自我中心的特點c詞匯的過度擴張d詞匯的過度過度縮小“語言獲得裝置”（簡稱LAD），這個裝置就像一個能夠?qū)W習英語或日語或漢語或其他語言的電腦程式。幼兒聽到的語言，經(jīng)由“語言獲得裝置”的處理，就會產(chǎn)生一套適用于母語的規(guī)則。這是的觀點。a巴甫洛夫b斯金納c班杜拉d喬姆斯基：“要牛奶！”時，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了?！边@時，媽媽使用的回應方式是a。a擴充b重新塑造c澄清問題d重復二、簡答題（每題8分，共24分）。答:同化就是將當前刺激納入一個正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過程。當兒童能利用已有圖式來解釋新的刺激時，他就會用同化的方式來作用于這個物體。(4分）9個月的嬰兒拿到什么東西都喜歡把它放在嘴里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮圖式中。(1分）當他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應新的刺激時。(4分）當孩子看到成人玩不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。2．簡述感知運動階段的發(fā)展。答：(1)反射練習階段(01個月):嬰兒主要以先天的無條件反射來適應外界環(huán)境。(2）初級循環(huán)反應階段(14個月):2個月后，嬰兒開始不斷地重復某些動作，形成一些簡單的習慣。(3）次級循環(huán)反應階段（4—8個月):4個月以后，嬰兒開始有意識地重復這些動作。嬰兒的動作不僅僅只涉及自己的身體，還涉及對外界環(huán)境的影響。(4）有目的的動作形成階段(8—12個月):8個月以后，嬰兒出現(xiàn)了目標指向性行為，行動的目的性更加明顯，他們開始使用已知的方法來應付新的環(huán)境。但該階段還沒有新手段的發(fā)明與創(chuàng)造。(5）三級循環(huán)反應階段（12—18個月):1周歲后，嬰兒開始用“嘗試錯誤”的方法來解決他們遇到的問題。(6）心理表征階段（18個月—2歲):1歲半以后，兒童獲得了符號—表征能力，他們能用符號或表象來再現(xiàn)不在眼前的物體和過去的事件。符號—表征能力的出現(xiàn)還使嬰兒延遲模仿、象征游戲和語言的發(fā)展成為可能。3．簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。答：語言的發(fā)展有其生物學基礎(chǔ),所以,語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯過了這個時期,兒童語言能力的發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。語言的學習必須有適當?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學習對幼兒的語言學習也是必不可少的。模仿和強化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素語言發(fā)展還受認知發(fā)展、信息處理策略的影響。認知發(fā)展的研究表明,2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運用的關(guān)鍵因素。三、論述分析題（每題16分，共32分）1．8個月的拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的《命運》，拉拉又安靜下來。請用習慣化和去習慣化的概念解釋拉拉的反應。(8分)答：當一個新異刺激出現(xiàn)時,嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應,比如頭部或眼部運動、呼吸或心跳頻率的變化。但如果同樣的刺激反復出現(xiàn),嬰兒的反應就會越來越弱,直到完全消失。這樣一個過程，就是習慣化的過程。拉拉的爸爸在其哭鬧時給她放了一首巴赫的鋼琴曲,拉拉安靜下來,可是3分鐘后他又開始哭鬧,這就是習慣化的過程。此時,如果再出現(xiàn)一個新的刺激,嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射,這個過程被稱為去習慣化。因此拉拉的爸爸換了貝多芬的《命運》后,拉拉又安靜下來。這就是去習慣化。2．母親：怎么又吵起來了？你們倆不是爭這個就是搶那個，一點都不大方。三歲：我不會搶。我大方，哥哥小方。五歲：只能說大方，沒有人說小方。三歲：我大方。我的方好大好大。五歲：我的方比你的大。三歲：我的方更大。五歲：我的方最大。三歲：我的方最最大。試以這兩個幼兒的語言發(fā)展為例說明幼兒語言發(fā)展的幾個方面。(10分)答：在語音方面,3歲的弟弟有了漢語語音的知識:他能熟練地把一連串的雜音,分析為有意義的信息..而且,當他聽到一個新詞——“大方”,馬上會重復為漢語語音的“大方”,3歲的弟弟有斷詞的能力:他知道“大方一點”應斷為“大方”，而不會是“方一”，又能夠從上下文領(lǐng)悟到一個極抽象的概念“大方”是一種美德,還會使用“大”和“小”相反的含意，創(chuàng)作一個新詞——“小方”。三歲的幼幾經(jīng)常會用這種方式在語言中操弄這類抽象的概念。在語法方面,3歲的弟弟還掌握了句型變化的知識:他知道如何表達“大、更大、最大、最最大”的層次。當5歲的哥哥把“方”用在“我的方比你的大