聽課感言(編輯修改稿)
2024-10-29 02:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驗(yàn)，也讓我反思到自己的教學(xué)中存在很多的不足。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這便是我在這次聽課中的最深的思考。以后，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平，讓自己的課堂綻放出絢麗之花。第四篇：聽課感言語文組聽課心得體會(huì)本學(xué)期開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我能有幸到羅涇中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。當(dāng)我聆聽?zhēng)孜焕蠋煹恼n時(shí)，讓我感受到她們的語言親切、自然，課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)生都能融入其中。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡(jiǎn)明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿了期待與真誠(chéng)的微笑,是值得我們學(xué)習(xí)的。讓我記憶猶新的而是馬燕青老師的課，優(yōu)點(diǎn)頗多。馬燕青老師非常重視識(shí)字新詞，采用多種形式學(xué)習(xí)新字詞，幫助學(xué)生能盡快地掌握生字新詞。在朗讀方面教給學(xué)生一定的朗讀技巧，啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，真正做到“正確、流利、有感情的朗讀”，最后借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦出來，可想而知效果非常明顯。整堂課讓我們感受到師生配合相當(dāng)默契，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。其次是陸萍老師的那堂《迷人的蝴蝶谷》也讓我們印象深刻，她的主題是《加強(qiáng)背誦，注重積累》，陸老師把這第二課時(shí)上得有聲有色，與學(xué)生配合得也很默契。在講到文中介紹的蝴蝶時(shí)，陸老師抓住“奇特”一詞，讓學(xué)生通過各種形式的讀來體會(huì)作者介紹蝴蝶的手法，為練習(xí)說話做準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生也在多種形式的閱讀中自然而然地記住了第二小節(jié)，達(dá)到背誦的效果。另外，陸老師非常善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象，學(xué)生在優(yōu)美情景的啟發(fā)下激起了想說的欲望，讓學(xué)生由不會(huì)說到想說再到會(huì)說，層層遞進(jìn)，將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生運(yùn)用的“活”的語言?？偠灾ㄟ^這次的學(xué)習(xí)，讓我感觸頗多。在此，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外我有一些在教學(xué)中的困惑，借由這次交流會(huì)，希望專家老師可以給我提出一些建議或方法：每天家庭作業(yè)中我都會(huì)要求學(xué)生按照我的要求回家預(yù)習(xí)新課，但第二天上課發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)效果總是不好，我想請(qǐng)教專家老師們，你們是怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好地預(yù)習(xí)習(xí)慣？滬教版課文多，需要一天一課，識(shí)字量大，上海作業(yè)在課堂上又沒有時(shí)間去做，帶回家做質(zhì)量不高，請(qǐng)問你們上海作業(yè)是怎么處理的？在平時(shí)的教學(xué)中，我都會(huì)有培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的環(huán)節(jié)，但總有些學(xué)生傾聽習(xí)慣較差，我想請(qǐng)問專家老師們你們?cè)谡n堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的。在朗讀方面，班上大多數(shù)學(xué)生能做到有感情的朗讀，但總有個(gè)別同學(xué)不管怎么指導(dǎo)都讀不出那種感情來，請(qǐng)問你們對(duì)于這樣的孩子是如何指導(dǎo)的？少數(shù)學(xué)生回家作業(yè)質(zhì)量不高，對(duì)這些學(xué)生該如何教育？第五篇：聽課感言11月16日，我聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師的《孔子游春》這一課和《語用焦慮與實(shí)踐突圍》的報(bào)告。早就聽說王崧舟老師的大名，這次終于可以近距離聆聽，真的感受頗多。王老師這次所執(zhí)教的是蘇教版《小學(xué)語文》六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《孔子游春》?！犊鬃佑未骸芬徽n從寫景入手，講述孔子與弟子們?cè)阢羲舆呌瓮嬷?，由水引發(fā)一系列思考，借以教化弟子??王老師的這節(jié)課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個(gè)板塊的主抓點(diǎn)，緊緊抓住課文中描寫“課堂”和“課文”兩個(gè)部分，依托課文的重點(diǎn)句段，極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來，設(shè)計(jì)成課堂練習(xí)，通過自己跌宕磁性的聲音一遍又一遍地帶著同學(xué)們引讀、和著優(yōu)美的古典樂曲品讀，把孩子們帶到了孔子的課堂上、書本中，從熟讀成誦中感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格，感受到孔子這位老師的偉大形象?？鬃幼鳛檎n文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1