【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。這一點(diǎn)是新理念教學(xué)最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。我在講一道幾何難題時(shí),在我說(shuō)完證明過(guò)程后,一位同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有另外的解法?！蓖瑢W(xué)們都用異樣的眼神看著她,因?yàn)檫@位學(xué)生。,沖她伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。這是我所沒(méi)有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄?。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)或生活中，對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵(lì)，握握手的鼓勵(lì)都是評(píng)價(jià)，它像一縷花香，一股清泉沁人心脾，在我的教學(xué)中起了很大的作用。所以不管是哪種評(píng)價(jià)，都應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想，尊重個(gè)體差異，構(gòu)建個(gè)體發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們要用積極的眼光從多個(gè)角度、多個(gè)方面、多個(gè)特質(zhì)看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，綜合運(yùn)用多種方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生，滲透對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生在自尊自信中成長(zhǎng)！小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。在小組合作的同時(shí)，還有一個(gè)意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。在組織活動(dòng)男女生進(jìn)行比賽時(shí)，我問(wèn)女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭(zhēng)搶，反說(shuō)對(duì)方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。最后，了解學(xué)生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)上也應(yīng)如此，只有真正了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。比如，成人接受知識(shí)的特點(diǎn)是先知后行，我們可以通過(guò)一個(gè)概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動(dòng)，而學(xué)生則是在行動(dòng)、體驗(yàn)后才真正曉得、理解知識(shí)的內(nèi)涵。那么面對(duì)一群教育的實(shí)體，我們應(yīng)該順應(yīng)兒童接受知識(shí)的能力和特點(diǎn)，有效教學(xué)?？偟恼f(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。數(shù)學(xué)教育教學(xué)小故事我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。一年前，我擔(dān)任了七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，陳星是這個(gè)群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己過(guò)分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話”。因此，當(dāng)陳星出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛(ài)，去感染他，使他健康地成長(zhǎng)。終于有一天下午，教室里只剩下我和陳星。我親切地詢問(wèn)：“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng)，總愛(ài)跟我對(duì)著干呢？” “你為什么總是指責(zé)我呢？”陳星還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。聽(tīng)了他的話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！钡拇_，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對(duì)他說(shuō)：“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，老師向你道歉。”聽(tīng)了我的話，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子。” “那好，我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我。”陳星一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子?；丶业穆飞希以谙耄簬熒P(guān)系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。我了解到他十分愛(ài)看書(shū)。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書(shū)管理員。他非常熱愛(ài)自己的工作，把圖書(shū)整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書(shū)、還書(shū)時(shí)發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達(dá)能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言，并給予鼓勵(lì)，當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí)，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時(shí)，我愛(ài)幫他整整衣服，理理書(shū)包，問(wèn)寒問(wèn)暖，談?wù)劶页?，交流想法。一個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興??一天課間，辦公室里靜靜的。“有人打起來(lái)了！”班干部們著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急忙跑出去，兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，陳星氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移?！八麄z已經(jīng)沒(méi)事了，老師，一點(diǎn)小事?！边@話居然是從陳星口中說(shuō)出來(lái)的，我呆住了?！袄蠋?，你可別表?yè)P(yáng)我，這是我該做的?！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀?jīng)改變。原來(lái)，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō)，并幫他倆想了個(gè)好辦法??不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng)。圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)陳星正等在門(mén)口，他高興地向我問(wèn)好，然后，悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡，壓低了嗓門(mén)說(shuō)：“這是我親手做的，送給您，老師?！蔽铱戳丝此纳駪B(tài)，那目光是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛(ài)心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碑?dāng)我滿懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài)，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事集醫(yī)生記法這學(xué)期我給七年級(jí)一個(gè)班代課，前兩天在講科學(xué)記數(shù)法的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)理解了科學(xué)記數(shù)法的表示形式，即：a10n。我安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)并完成兩個(gè)問(wèn)題：（1）怎樣表示a?（2）探究表示n的規(guī)律。一會(huì)兒，學(xué)生們都完成了。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題很順利，第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生們回答的結(jié)果也都是正確的。但是，當(dāng)我問(wèn)他們有什么規(guī)律時(shí)，學(xué)生的回答各種各樣，而且都比較復(fù)雜一些。最后，只有一個(gè)平時(shí)不起眼的男生還在舉手，我提問(wèn)了他，他的回答令我很是吃驚，他快速而又準(zhǔn)確的回答出了尋找n的規(guī)律：原數(shù)的整數(shù)位數(shù)減1。我很高興，詢問(wèn)了一下他的姓名：高義生。下面有幾個(gè)調(diào)皮的男生立刻小聲取笑：高醫(yī)生、高醫(yī)生……我靈機(jī)一動(dòng)，立刻向全班同學(xué)宣布：鑒于這名同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，我宣布將這位同學(xué)尋找出來(lái)的這一規(guī)律命名為“醫(yī)生記法”。話音剛落，全班立刻沸騰，并響起了一陣陣的笑聲，這些笑聲里面有贊賞的，有羨慕的，還有一些嘲弄的，但是無(wú)論哪一種笑聲都影響不了大家對(duì)這一規(guī)律的記憶，“醫(yī)生記法”已經(jīng)深深的烙在了每一位同學(xué)的腦海之中。在同學(xué)們的笑聲中，我不失時(shí)機(jī)的又再次強(qiáng)調(diào)了一下“醫(yī)生記法”。事實(shí)證明，在接下來(lái)的練習(xí)當(dāng)中，無(wú)論是直接用科學(xué)記數(shù)法表示，還是各種變式訓(xùn)練，正確率幾乎達(dá)到100%。即使有個(gè)別同學(xué)岀些瑕疵，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，也立刻能得出正確答案。伴隨著同學(xué)們一張張滿意而自信的笑臉，下課鈴響了，本堂課大獲成功。談?wù)勆险n的感受要授好一節(jié)新課,教師一定要做好充分的準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備什么呢?教師要把足夠的時(shí)間和精力用到教學(xué)研究中去,認(rèn)真研讀全冊(cè)甚至全學(xué)年的教材,掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和教學(xué)目的要求,再在此基礎(chǔ)上于臨教前精心備好每一節(jié)課。因?yàn)槎喾矫娴脑?各地學(xué)生的情況都有所不同,這就要求教師在備課時(shí)既要不脫離課本又要離開(kāi)各種教案范本,結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)(包括學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和技能水平,學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知特征等)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟進(jìn)行綜合分析,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入—講授新課—練習(xí)—測(cè)試—小結(jié)—作業(yè),確定其所用的時(shí)間,以及上課要提問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題、人數(shù)，一點(diǎn)心得，和大家交流。把課堂還給學(xué)生新學(xué)期開(kāi)始后，我校的教研主題就是學(xué)習(xí)杜郎口，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，高調(diào)的參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。并且認(rèn)真的分了合作小組。王尚志教授講的從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)與我們的教研主題不謀而合，我從中得到了很大的收獲與啟發(fā)。我校正值第一次月考的復(fù)習(xí)期間，復(fù)習(xí)一元二次方程時(shí)我用了下面的方法：A、B、C（分層作業(yè)的小組）三個(gè)小組的同學(xué)分別在本組內(nèi)結(jié)對(duì)子，在數(shù)學(xué)百分百上找出20道能涵蓋本章知識(shí)點(diǎn)的題目，明天課上給你的合作伙伴做，合作伙伴坐同桌。并思考以下問(wèn)題：你認(rèn)為你所做的題目中那幾道題比較好，解此題用到哪些知識(shí)點(diǎn)。你所做的題目中那幾道題不會(huì)，你是怎樣解決的？（是自己看書(shū)、與同伴交流探究、還是咨詢老師等）你覺(jué)得你出的題目中那幾道最精彩，蘊(yùn)含著那些知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想和方法？做完題后交流，好題共享。第二天上課，合作伙伴坐在了一起，交換了題目開(kāi)始做題，做題過(guò)程中有看書(shū)的，有交流的，也有舉手求助的，參與度100%。但課堂紀(jì)律顯得亂，討論聲，爭(zhēng)論聲較大。第三天上課根據(jù)思考問(wèn)題交流共享，并寫(xiě)出反思。交流課上，同學(xué)們表現(xiàn)得不夠積極，經(jīng)過(guò)再三的鼓勵(lì)才有幾個(gè)學(xué)生愿意到講臺(tái)上展示。我和同學(xué)們及時(shí)的給每個(gè)展示的學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。自主結(jié)對(duì)子做題交流用時(shí)三節(jié)課，同學(xué)們的感受也不一致，我仔細(xì)閱讀了每個(gè)人的反思，基本觀點(diǎn)如下：這種方式能調(diào)動(dòng)我們的積極性，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，無(wú)論是出題還是做題的過(guò)程對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)提升，但同時(shí)也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。這種方式讓我們變得積極自信，在糾錯(cuò)改過(guò)的過(guò)程中，我們能更好的溝通，建立起深厚的友誼，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到的答案印象更深刻，但得有足夠的時(shí)間做保證。這種方式浪費(fèi)了大量的時(shí)間，而且學(xué)生講題不如老師講得清楚、全面，也分不清重點(diǎn)與難點(diǎn)。這些觀點(diǎn)中有一個(gè)共性的問(wèn)題就是這種方式浪費(fèi)時(shí)間，這也正是我的困惑。希望各位同仁指點(diǎn)迷