【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)置課前，課中，課后任務(wù)，開設(shè)英語角，每月上公開課和觀摩課，在校內(nèi)展示課題研究中的示范課，挖掘有價值的教學(xué)課例，現(xiàn)把我在課堂上如何實施任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的具體做法闡述如下，我將以牛津英語8A第一章閱讀課為例對此模式進(jìn)行闡述。本節(jié)閱讀課是學(xué)習(xí)如何給筆友寫信，是一節(jié)閱讀應(yīng)用課，主題是如何給自己喜愛的朋友寫信。然后教師的課堂教學(xué)從以下幾步進(jìn)行；(一)設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)（提出任務(wù)）在英語閱讀課上,“情”包含在閱讀課文的內(nèi)容中,“景 ”是課文內(nèi)容所構(gòu)成的整體畫面在閱讀教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段以及學(xué)生的生活背景，為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。該課的任務(wù)的導(dǎo)入：首先讓學(xué)生根據(jù)教師播放的多媒體課件上的字母L、E、T、T、E、R猜測一個單詞letter。然后點明主題：本節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)如何給筆友寫信幫助你我在朋友之間建立深厚的友誼。但為了完成該任務(wù)，首先必須學(xué)習(xí)一些新知識。（二）呈現(xiàn)新知, 學(xué)法指導(dǎo)（前期任務(wù)）1．該課語言點的導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)一組體育運動的單詞，引出本課要學(xué)的新單詞。(利用多媒體課件)1）rugby2）hockey3）)ambition2．本節(jié)課活動1做調(diào)查，調(diào)查同伴的愛好，家庭狀況和學(xué)校情況。學(xué)生完成該活動后作調(diào)查匯報。學(xué)生在進(jìn)行多角度地觀察、理解、整合的過程中,必然會遇到各類具體的細(xì)節(jié)問題,而教師的指導(dǎo)不可能也沒必要面面俱到。因此,學(xué)生分組協(xié)作交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效補充, NameOne’s hobbyOne’s familyOne’s schoolJimsoccerpeopleIn Form 2（三）自讀討論，教師導(dǎo)讀（任務(wù)環(huán)）1．本節(jié)課的閱讀任務(wù)1讀短文，找出三個自愿者的愛好以及他們運用自己的愛好所做的事，讀完后小組討論，檢查答案。在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成自讀，借助教師準(zhǔn)備的可檢測學(xué)生整體理解的問題初步理解全文內(nèi)容。NameOne’s hobbyOne’s familyOne’s schoolLi LeiWang HaiZhu Ling這一環(huán)節(jié)可以是小組內(nèi)的交流活動，也可以是全班同學(xué)圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動交流,學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解。然后老師再做評價。2．教師導(dǎo)讀：學(xué)生再次閱讀，找出疑難問題，教師幫助解決。在這一環(huán)節(jié)教師作為指導(dǎo)者應(yīng)通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，并幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。 本環(huán)節(jié)通過多媒體課件呈現(xiàn)疑難問題并討論學(xué)生提出的其他疑難問題：1).Who wrote this letter ?2)what is Sidney’s ambition ?3).How many people does Sidney have ?（四）．協(xié)作交流，完成任務(wù)（完成任務(wù)）在這一環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生根據(jù)前期獲得信息進(jìn)行小組討論，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，完善任務(wù)成果。本堂課在該環(huán)節(jié)開展了以下兩個活動：1．檢查家庭作業(yè)調(diào)查你周圍的好朋友。以小組為單位競賽，看哪一組列出的問題最多，并將問題板書在黑板上。2．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)列出的問題，結(jié)合自己的愛好，完成本節(jié)課的任務(wù)給你的筆友寫一封信。（五）匯報成果，總結(jié)反饋（任務(wù)評價）本部分主要讓學(xué)生根據(jù)各組情況匯報成果并進(jìn)行評價。評價主要由學(xué)生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。教師幾個小組成員對其它組的成果進(jìn)行評價，評出最佳方案。學(xué)生通過作品的展示，不同視角之間的相互砒礪與補充，完善、加深了對該堂課的理解。然后教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并打出幻燈片，號召學(xué)生朋友之間建立深厚的友誼，同時播放歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》引起學(xué)生的共鳴。FriendForever my friend(六)布置作業(yè)，課后任務(wù)（課后任務(wù)）本部分主要布置作業(yè)，設(shè)置課后任務(wù)，把閱讀課延伸到課外。write a letter。rewrite this letter。通過以上幾個環(huán)節(jié)形成牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，即設(shè)境激趣導(dǎo)入任務(wù)呈現(xiàn)新知學(xué)法指導(dǎo)自讀討論教師導(dǎo)讀協(xié)作交流完成任務(wù)匯報成果總結(jié)反饋布置作業(yè)課后任務(wù)在課題實施中記錄、收集實驗的書面材料；在課題的研究中注意收集和積累有關(guān)的信息、數(shù)據(jù)和資料，通過幾輪的校本教研和常規(guī)的教研活動，重視經(jīng)驗反思的積累，有意識的進(jìn)行不同教學(xué)班的對比實驗，創(chuàng)建了課題研究過程的一線博客；并且認(rèn)真汲取教育專家和同行們的建議。撰寫相關(guān)的研究論文，課題研究體會與典型課例等。在教學(xué)中實驗，進(jìn)一步鞏固牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在課堂上的運用；完善牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式；在課題研究的基礎(chǔ)上，對研究的信息數(shù)據(jù)和對象進(jìn)行分析、對比、歸納、總結(jié)，寫出論文體會，整理課題相關(guān)的資料，撰寫課題研究報告，接受科研部門的驗收，完成結(jié)題工作。三、課題研究的成果；得出一套比較適合農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)模式，即牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式。成功撰寫了《牛津英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計點滴談》，《淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用》，《淺談多媒體技術(shù)與初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的整合》等多篇論文。課題達(dá)到了在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生運用自己的思維主動去習(xí)得英語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運用英語的能力，同時促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神，最終提高教學(xué)質(zhì)量。我們通過在課堂上運用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐，以及對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查與研究，實驗結(jié)束后，學(xué)生從以下幾個方面有了很大的改觀；①課題組將實驗班和對照班的學(xué)生情況做了一次調(diào)查分析，從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，實驗提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（問卷調(diào)查表）②學(xué)生的競賽成績突出。我指導(dǎo)的學(xué)生有兩名同學(xué)參加了沈陽市敏特英語能力競賽并獲獎；（有證書）③學(xué)生的英語成績逐步提高。、第一學(xué)期期末，第二學(xué)期期末成績統(tǒng)計一覽表，及學(xué)生學(xué)習(xí)成績效果圖中，可以看出經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，實驗班的成績比對照班有顯著的提高。（實驗前實驗班和對照班的成績基本一致，經(jīng)過一段時間的實驗，實驗班的學(xué)習(xí)成績稍高于對照班的學(xué)習(xí)成績，實驗結(jié)束后，實驗班的學(xué)習(xí)成績明顯高于對照班的學(xué)習(xí)成績）八年級學(xué)期初學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表（實驗前）成績班級英語平均成績實驗班第一學(xué)期期末測試學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表（實驗中）成績班級英語平均成績實驗班第二學(xué)學(xué)期末測試學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表（實驗后）成績班級英語平均成績實驗班成績實驗班成績對照班成績實驗前實驗中實驗后實驗前后實驗班與對照班英語學(xué)習(xí)成績效果圖實驗促進(jìn)了課題實驗教師科研能力的提高，改善了教學(xué)行為。①促進(jìn)了教師教科研水平的提高，教師只有通過自己的教學(xué)實際解決教學(xué)存在的問題，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷反思，不斷提升教科研素養(yǎng)和提高教育教學(xué)的理論水平。近一年來課題組教師積極撰寫教科研論文和參加各類教學(xué)技能評比，撰寫的《淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用》論文獲市級優(yōu)秀論文；我的《Sea water and rain water》一課，在全縣一線教師教學(xué)設(shè)計，課件制作，演示說課大賽中，榮獲優(yōu)秀課一等獎；我制作的課