單元教學(xué)設(shè)計的基本要求推薦(編輯修改稿)
2024-10-29 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在哪里？ ⑤針對存在的問題，提出改進(jìn)的策略。語文單元教學(xué)設(shè)計打破常規(guī)教學(xué)，把課本中類似的課文集中起來（比如散文），然后選一課進(jìn)行詳細(xì)講解，關(guān)于散文的線索，主題，手法，文風(fēng)，讀他的時代意義等，其余讓一學(xué)生選課講公開課，再選一課進(jìn)行學(xué)生討論課，老師覺得學(xué)生掌握得差不多的話，剩下的就是學(xué)生的自習(xí)課。讓學(xué)生出題自考，讓學(xué)生勾畫作業(yè)，老師批閱如果學(xué)生掌握了，就開始進(jìn)行下單元的教學(xué)設(shè)計。有時用一種學(xué)點教本單元的課程。還舉（散文）為例，學(xué)點是形散神不散。何為神？何為形？神就是文章（主題）；形呢，是課文的形式。同時舉本單元幾課，找出這些課的神（主題）；總結(jié)出它的形?？纯凑n文的形式，記事的，不免日常小事敘情真，以古鑒今的上下五千年任意談，借景托物的，則大大地于情寓景、情景交融等等。但即使方法各各有異、形式千變?nèi)f化，始終不離主題，這就是形式散亂而神凝不散。第二篇：單元教學(xué)設(shè)計基本要求《》課程《》單元教學(xué)設(shè)計基本要求一、單元基本信息 課程名稱：單元名稱：適用對象：專業(yè)（注：應(yīng)注明是高中后三年制還是中職后三年制）開設(shè)學(xué)期：（注：標(biāo)明是第幾學(xué)期開課）單元學(xué)時： 單元教學(xué)類型：（注：可在純理論教學(xué)、（理論+實踐）教學(xué)、純實踐教學(xué)中選擇）二、單元總體設(shè)計本單元在課程中的地位及其主要教學(xué)任務(wù)要求：簡要闡明本單元與課程、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位（群）工作要求（或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）間的關(guān)系單元教學(xué)目標(biāo)要求：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出具體明確的“三維”目標(biāo)（知識、技能與態(tài)度），并應(yīng)可實現(xiàn)，可測評。單元教學(xué)內(nèi)容與安排要求：（1）以具有實際應(yīng)用背景的項目（任務(wù)）為驅(qū)動，教學(xué)內(nèi)容涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容。（2）明確劃分項目的任務(wù)構(gòu)成與各任務(wù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容（以列表方式）。（3）明確各任務(wù)完成的時序安排與時間分配、教學(xué)組織（如學(xué)生如何分組、教師如何分工、教學(xué)場所安排等）。教學(xué)過程設(shè)計要求：（1）設(shè)計融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力與綜合職業(yè)能力，其學(xué)習(xí)結(jié)果—“產(chǎn)品”能夠體現(xiàn)應(yīng)用價值。（2）以學(xué)生為中心，設(shè)計教學(xué)過程，理論－實踐教學(xué)一體化。（3）重視多種能力的培養(yǎng)，注重信息技術(shù)與課程學(xué)習(xí)的整合、人文精神在技術(shù)教育中的滲透。教學(xué)資源設(shè)計要求：（1）科學(xué)合理地設(shè)計與運(yùn)用教學(xué)資源（包括設(shè)備或器材、實物與工具、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種媒體資源、輔助性資料，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源??）。（2）注重實施因材施教，積極促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。課業(yè)評價要求：（1）符合單元教學(xué)目標(biāo)，考核方法明確，可操作，并體現(xiàn)多種能力評價、多元評價方法與多元評價主體。（2）明確、恰當(dāng)?shù)胤峙涓魅蝿?wù)的分值比例與其它各類學(xué)生學(xué)習(xí)成果的占比。三、各任務(wù)的教學(xué)設(shè)計（注：是單元總體設(shè)計的進(jìn)一步細(xì)化與具體化）任務(wù)一 “”教學(xué)設(shè)計任務(wù)二 “”教學(xué)設(shè)計任務(wù)三 “”教學(xué)設(shè)計……… ………………各任務(wù)教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容要求：應(yīng)包括課時與主要環(huán)節(jié)的時間分配、教學(xué)場所、任務(wù)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點（難點）分析與解決方案、教學(xué)過程設(shè)計（情境設(shè)計）、教學(xué)資源列表、學(xué)習(xí)任務(wù)完成后的評價表等。第三篇
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