八年級物理質量教學設計(編輯修改稿)
2024-10-29 01:40 本頁面
【文章內容簡介】 時橫梁平衡。（3）測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。（4）讀：物體的質量=右盤中砝碼的總質量 + 游碼指示值 教師強調：（1）、調節(jié)平衡螺母：指針左偏就向右調；右偏向左調。（2）、天平調節(jié)平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。（3）、取砝碼時一定要用鑷子。用完后砝碼放回砝碼盒內。（4）、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改為移動游碼。（5）、游碼的指示值是游碼的左邊線所對標尺的刻度值。天平使用注意事項：（1）不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數）。（2）取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。（3）潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中；保持天平干燥、清潔。學生實驗（多媒體展示操作步驟）三、小結學生對照板書對本節(jié)課教學的內容進行小結復述：物體所含物質的多少叫質量。不是生活中常說的“質量”質量的單位：國際單位：千克（kg）質量測量工具：天平物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。學生用天平測量一個小石塊的質量： 步驟：a、把天平放在水平臺上；b、調節(jié)天平平衡；c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節(jié)游碼在標尺d、讀數——小石塊的質量=砝碼的總質量+游碼讀數（教師巡視指導、糾正學生的操作）上的位置，直到橫梁恢復平衡。四、作業(yè)布置教材第112頁“動手動腦學物理”板書設計：一、質量1．什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量。2．質量是物體的屬性，它不隨的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。3．單位：國際單位：千克（kg）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)二、質量測量1．實驗室測量質量工具：天平2．天平的使用放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處。測：物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調節(jié)游碼，直到橫梁恢復平衡。讀：物體質量=砝碼總質量+游碼指示值1．被測物體的質量不能超過稱量； 三．使用天平注意事項2．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放；3．潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中；保持天平干燥、清潔。教學反思：這節(jié)課是概念教學和實驗教學相結合的一節(jié)課。第一節(jié)質量是學好《質量與密度》這一章的關鍵所在，學生要理解質量的概念，和生活中常說的“質量”相區(qū)分。要學會正確的使用天平進行測量。對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。在這一節(jié)教學過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內容，合理安排時間，在有限的時間內，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認知能力、實驗操作技能。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的事例來展示新知識，從而使學生真正懂得質量的概念。通過講解并配合演示教會學生用天平測質量的方法。第三篇：八年級物理質量的教學設計八年級物理質量的教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的八年級物理質量的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。八年級物理質量的教學設計1一、教材分析教材內容的地位及作用教材從本章到第十四章講述力學知識，初二物理《質量》教學要點設計——初中物理第一冊教案。跟前面幾章簡單的物理現象相比，知識的講述深入了一步。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學生的觀察、實驗能力外，在講述概念和規(guī)律的過程中，更應注意培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力，通過分析物理事實，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律。發(fā)展學生的思維能力。就本章而言，涉及到兩個常用的物理量質量和密度。用天平測物體的質量和用天平、量筒測物體的密度是初中學生應掌握的其中兩項基本技能。所以，本章是基礎的一章。就本節(jié)而言，認識質量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室和工廠化驗室常用的天平（本地區(qū)配置托盤天平），是為后續(xù)各節(jié)的學習所準備的。因此，本節(jié)是基礎的一節(jié)。教學目標（1）知識目標：知道質量的39。初步概念及其單位和換算，物理教案《初二物理《質量》教學要點設計——初中物理第一冊教案》。（2）能力目標：①會調節(jié)天平平衡；②會使用游碼；③初步學習用天平稱固體的質量；④培養(yǎng)學生將學到的物理知識及技術與生活密切聯系的意識。（3）方法目標：①繼續(xù)學習“從現象出發(fā)，經過分析、比較得出結論”的研究方法；
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