八年級上冊物理教學設計5篇(編輯修改稿)
2025-04-15 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。 八年級上冊物理教學設計3 教學目標 ●知道參照物的概念 ●知道物體的運動和靜止是相對的 ●體驗物體運動和靜止的相對性 ●認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教學重難點 ：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物 ：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。 教學過程 (一)引入新課 讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。 (二)講授新課 —1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。 針對學生的討論，提出如下問題： ①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化? ②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同? ③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么? 引導學生從討論和回答中得出： (1)機械運動：物體位置的改變。(板書) 提出問題： ①圖中的那些物體是否在做機械運動? ②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎? 討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。 學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答： ①選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止? ②選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止? ③選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止? 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。 —3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的。 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 —4的各種情形物體的運動狀況。 (三)課堂小結(jié) ? ?為什么要選參照物? ? (四)作業(yè)與思考 “動手動腦學物理” 。 (五)教學后記： 八年級上冊物理教學設計4 《用天平測量物體的質(zhì)量》 ： 通過練習，學會使用天平及測量固體和液體的質(zhì)量的方法。 通過活動學會測量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會誤差的含義。 學會根據(jù)實驗原理設計測量步驟。 ：學會測微小物體和液體質(zhì)量 ：科學探究、討論法、分組實驗 實驗準備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯(兩個)。 一課時 教師活動學生活動教學策略 ：一、測一枚回形針的質(zhì)量 活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的測量值和標尺分度值。 天平的測量值(砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和)： 橫梁標尺刻度(等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量) 標尺分度值(最小刻度) 思考：哪次測量更準確?為什么? 從這個實驗中得到什么啟發(fā)?
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