【文章內(nèi)容簡介】 和方向選修課。課程學(xué)習(xí)主要利用周六、周日進(jìn)行，上課可采用集中授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或業(yè)余自學(xué)等方式進(jìn)行，考核可采取筆試、口試、讀書報(bào)告等多種方式進(jìn)行。（1）中國馬克思主義與當(dāng)代（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）（2）第一外國語（英語）按照研究生外語分級(jí)教學(xué)執(zhí)行，最終獲得 5學(xué)分。（1）臨床內(nèi)科學(xué)（54學(xué)時(shí)，3學(xué)分）（2）臨床外科學(xué)（54學(xué)時(shí)，3學(xué)分）（3）各二級(jí)學(xué)科（專業(yè)）前沿進(jìn)展（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），包括內(nèi)科、外科、兒科、全科醫(yī)學(xué)科、神經(jīng)內(nèi)科、精神科、皮膚科、醫(yī)學(xué)影像科、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科、婦產(chǎn)科、眼科、耳鼻咽喉科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科、急診科、麻醉科、臨床病理科、老年病學(xué)科和小兒外科18個(gè)普通?？啤＃?）專業(yè)選修課（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）：現(xiàn)代影像技術(shù)、疾病分子診斷學(xué)、外科疾病圍手術(shù)處理、臨床藥理學(xué)、微創(chuàng)手術(shù)學(xué)（5）科研能力選修課（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分）：循證醫(yī)學(xué)、臨床研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)用統(tǒng)計(jì)、科學(xué)論文撰寫與課題申報(bào)管理、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)各三級(jí)學(xué)科新進(jìn)展專題講座(54學(xué)時(shí)，記3學(xué)分), 包括18個(gè)普通專科和16個(gè)亞?？疲ㄐ难軆?nèi)科、血液內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科、腎臟內(nèi)科、風(fēng)濕免疫科、傳染科、普通外科、骨科、泌尿外科、胸外科、心血管外科、神經(jīng)外科、整形外科和燒傷外科）。（二）臨床能力訓(xùn)練臨床能力訓(xùn)練以提高臨床實(shí)踐能力為主，在國家認(rèn)定的?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行不少于24月科室輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。按照衛(wèi)計(jì)委頒布的《?？漆t(yī)師范規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，參加培訓(xùn)基地的相關(guān)普通?？戚嗈D(zhuǎn)（1年）和亞?？疲?年）的臨床診治工作，接受臨床高級(jí)技能訓(xùn)練，亞?？婆嘤?xùn)期間擔(dān)任總住院醫(yī)師時(shí)間8個(gè)月，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。在臨床輪轉(zhuǎn)期間，博士生要積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)（包括病例討論、大會(huì)診、講座、讀書報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議等），其中病例討論和讀書報(bào)告要求在本學(xué)科本人至少組織完成各1次，每年不少于20次。（三）科研能力訓(xùn)練及學(xué)位論文工作博士生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在臨床工作中，進(jìn)行嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，并以臨床醫(yī)療、實(shí)踐理論或新技術(shù)研究為課題，利用已有的研究手段進(jìn)行臨床應(yīng)用、臨床應(yīng)用基礎(chǔ)的研究，從中學(xué)會(huì)臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法，具備從事臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力，緊密結(jié)合臨床實(shí)踐，作為第一作者，至少有1篇與學(xué)位論文有關(guān)的學(xué)術(shù)論文公開發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項(xiàng)（第一名必須是導(dǎo)師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物。且完成博士學(xué)位論文的撰寫和答辯工作。專業(yè)型博士生學(xué)位論文要求：論文選題緊密結(jié)合臨床實(shí)際。研究結(jié)果對(duì)臨床工作具有一定的應(yīng)用價(jià)值。論文表明申請(qǐng)人具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問題和從事臨床科學(xué)研究的能力。學(xué)位論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求。學(xué)位論文的評(píng)閱與答辯要求：論文由2位副教授以上專家評(píng)閱，其中至少有一位是外單位專家。論文評(píng)閱無異議后，方可組織論文答辯。答辯委員會(huì)由5位副教授以上專家組成，其中博士生導(dǎo)師不少于3位，外單位專家不少于2位。(一)學(xué)位課程考核主要考核申請(qǐng)人是否掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，由授課單位組織考核。(二)臨床能力考核主要考核申請(qǐng)人是否具有較高的臨床操作和獨(dú)立處理本學(xué)科常見病和某些疑難病癥的能力。嚴(yán)格按照?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求進(jìn)行公共科目考試、日常考核、輪轉(zhuǎn)出科考核、畢業(yè)綜合考核。公共科目考試：對(duì)?？漆t(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中要求的公共科目進(jìn)行考試，考試內(nèi)容和形式由甘肅省統(tǒng)一確定。博士生應(yīng)在?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)階段通過公共科目考試。日?？己耍河膳嘤?xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。對(duì)培訓(xùn)人員日常的臨床工作量、收治病種及例數(shù)、技能操作、病歷書寫、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律等方面進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果記錄在《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》及《臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)手冊(cè)》中。輪轉(zhuǎn)出科考核：包括理論考試和臨床技能考核。完成規(guī)定的三級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)后，由輪轉(zhuǎn)科室主任、帶教教師、護(hù)士長、科室黨支部成員等組成35人考核小組，對(duì)臨床輪轉(zhuǎn)進(jìn)行日常綜合測(cè)評(píng)和出科考核。輪轉(zhuǎn)考核時(shí)應(yīng)通知導(dǎo)師列席。轉(zhuǎn)科考核成績作為臨床技能培訓(xùn)平時(shí)成績的依據(jù)?？己瞬缓细裾邞?yīng)適當(dāng)延長輪轉(zhuǎn)時(shí)間并進(jìn)行補(bǔ)考?？己藘?nèi)容應(yīng)包括：(1)對(duì)研究生的政治思想、基本理論、專業(yè)知識(shí)、臨床能力和工作表現(xiàn)等進(jìn)行考核。(2)對(duì)研究生進(jìn)行嚴(yán)格的臨床綜合能力和技能考核。主要考核規(guī)范的臨床操作技能和獨(dú)立處理本學(xué)科常見病和某些疑難病癥的能力以及勝任總住院醫(yī)師的能力。畢業(yè)綜合考核：專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束后，按照甘肅省的統(tǒng)一要求組織畢業(yè)綜合考核，包括專業(yè)理論考試和臨床技能考核。臨床技能考核由各醫(yī)院具體組織，按照三級(jí)學(xué)科成立考核委員會(huì)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作，集中進(jìn)行臨床能力和技能考核?？己宋瘑T會(huì)組成：考核委員由57位本學(xué)科副主任醫(yī)師以上職稱的臨床專家組成，其中至少2名博士生導(dǎo)師，組長應(yīng)具備博士生導(dǎo)師資格和主任醫(yī)師。考核委員會(huì)中至少1名將作為考生論文答辯委員會(huì)的成員。考核委員會(huì)成員名單報(bào)醫(yī)學(xué)院備案?？己宋瘑T會(huì)主要考察博士學(xué)位申請(qǐng)人是否掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，是否具有相應(yīng)的臨床分析和思維能力，能否獨(dú)立處理本學(xué)科的常見病和某些疑難病癥，達(dá)到主治醫(yī)師的臨床水平。主要以臨床操作技能考核、病例答辯、病例評(píng)估等方式，對(duì)研究生的臨床能力和技能進(jìn)行考核。臨床技能考核采用客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考核(OSCE)的方式考核臨床工作能力和技能，考核結(jié)果作為取得?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書的依據(jù)。六．學(xué)位申請(qǐng)與學(xué)位授予(一)申請(qǐng)學(xué)位的基本條件完成臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生(規(guī)培專科醫(yī)師)課程學(xué)習(xí)，成績合格，取得規(guī)定的學(xué)分。取得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》。作為第一作者，至少有1篇與學(xué)位論文有關(guān)的學(xué)術(shù)論文公開發(fā)表在SCI收錄刊物或作為前2名獲得發(fā)明專利1項(xiàng)（第一名必須是導(dǎo)師），或作為排名前兩名一篇論文發(fā)表在SCI一區(qū)收錄刊物；完成學(xué)位論文并通過答辯。(二)學(xué)位授予博士生完成培養(yǎng)方案要求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，取得相應(yīng)學(xué)分、考試考核合格，且通過學(xué)位論文答辯后，經(jīng)博士生個(gè)人申請(qǐng)，導(dǎo)師、醫(yī)學(xué)院、研究生院審核，學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)，授予臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位。凡因各種原因不適宜作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位培養(yǎng)者，包括在學(xué)期間未獲得《?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》者，可選擇轉(zhuǎn)讀學(xué)術(shù)型或退學(xué)和結(jié)業(yè)處理。第三篇：教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)管理暫行辦法中央民族大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)管理暫行辦法研究生教育實(shí)踐工作即教育碩士將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)際工作的過程，是教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的重要組成部分。根據(jù)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號(hào)）文件精神，教育實(shí)踐工作對(duì)于提高教育碩士的動(dòng)手操作能力、教育調(diào)查研究水平、教育職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)起著不可替代的關(guān)鍵作用。充足而合理的教育實(shí)踐工作為教育碩士成功投入到教育事業(yè)，了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，成為一名的優(yōu)秀的教育工作者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在青年教師的專業(yè)化成長歷程中起到核心作用。為更好地貫徹國家教育方針，實(shí)現(xiàn)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高研究生教育綜合水平，為國家和社會(huì)輸送優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育合格教師，特制定本暫行辦法。一、適用范圍本辦法僅適用于中央民族大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。二、實(shí)踐教學(xué)的目的與任務(wù)進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，并熟練掌握系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)；追蹤科學(xué)知識(shí)前沿，培養(yǎng)較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；培養(yǎng)良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，具有知識(shí)社會(huì)和終身學(xué)習(xí)時(shí)代所需要的自主性、反思性、研究性的優(yōu)秀品質(zhì)；繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的教育精神，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)秀教師實(shí)際教學(xué)技術(shù)；培養(yǎng)較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭能力和職業(yè)發(fā)展能力。三、實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容依據(jù)教育部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的精神同時(shí)結(jié)合學(xué)科教育專業(yè)的特點(diǎn)，本著集中化、精細(xì)化的管理原則，將實(shí)踐教學(xué)有針對(duì)性地細(xì)分為業(yè)務(wù)見習(xí)與業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段，主要涵蓋教學(xué)工作、課例分析、教育調(diào)查、班主任工作等實(shí)踐形式。根據(jù)《中央民族大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案實(shí)施細(xì)則》的要求，在經(jīng)過第一、二學(xué)期的教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，教育碩士的實(shí)踐教學(xué)通常安排在第三學(xué)期進(jìn)行。四、實(shí)踐教學(xué)的工作進(jìn)程及時(shí)間安排（