和孩子共成長(zhǎng)(編輯修改稿)
2024-10-29 01:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、體力無(wú)法保證之間的矛盾。問(wèn)題二，觀察記錄的情感性（主觀性）與客觀性之間的矛盾（這對(duì)于既處于母親又處于研究者雙重角色的我來(lái)講很難把握與處理）；問(wèn)題三，觀察記錄的質(zhì)與量之間的矛盾（關(guān)鍵在于難以既保質(zhì)又保量）。以上只是我在對(duì)孩子觀察記錄中的點(diǎn)滴體會(huì)。至于那些遇到的問(wèn)題，我想，在以后個(gè)案研究組的活動(dòng)中定會(huì)得到解決，正如童話故事《青蛙王子》中所講的那樣：公主在找到真正的王子之前定會(huì)吻許多的青蛙，讓我們也真誠(chéng)地去關(guān)心孩子們，定會(huì)得到他們的回報(bào)！后附觀察記錄案例：（十五個(gè)月零十七天）糖糖手里拿著爸爸的手機(jī)擺弄。爸爸走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)手機(jī)正被孩子亂按，立即生氣了，說(shuō)：“是誰(shuí)給她的？！！”“她自己拿的，”我說(shuō)?！安灰o她玩！說(shuō)過(guò)多少次了，不能讓她玩手機(jī)！”爸爸說(shuō)話的聲音又響，又兇。在一旁的糖糖瞪著眼睛朝爸爸看。爸爸走過(guò)去，一下子奪走了糖糖手中的手機(jī)。糖糖“哇哇” 叫了起來(lái)，但沒有哭。然后，她伸出雙手，沖著爸爸大叫：“拿、拿、拿??！”爸爸生氣地說(shuō)：“不許玩！再亂拿爸爸的手機(jī)打屁股！”糖糖立即由坐站了起來(lái)，跺著雙腳（帶跳），雙手使勁亂甩，隨后大聲而生氣地說(shuō)了一串自己的語(yǔ)言：“￥*****—??%￥￥%??*￥*”那大聲叫喊的神情與剛才爸爸訓(xùn)她的一模一樣。大叫了一會(huì)兒，她走到我身邊，張開雙手要我抱，并說(shuō)：“街街去。”分析：糖糖的行為：近階段，糖糖的情感和行為發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)暫時(shí)的不平衡期，變得很不聽話。而且，近期突然間各方面獲得了許多新能力，隨著動(dòng)作的發(fā)展活動(dòng)的范圍也日漸廣泛，對(duì)新鮮的事物都要嘗試。她堅(jiān)持自己要去做許多事情，但又表達(dá)不清或得不到成人的理解與支持而常發(fā)脾氣。這次與爸爸間的沖突就是由于玩手機(jī)得不到爸爸的支持并受到爸爸的訓(xùn)斥而引起的。不過(guò)脾氣來(lái)的快，去的也快，只要稍轉(zhuǎn)移注意與引導(dǎo)，還是比較容易平息的。可能這種現(xiàn)象正是情感與行為循環(huán)性的表現(xiàn)。爸爸的行為：在處理糖糖玩手機(jī)的問(wèn)題上，爸爸的態(tài)度過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單，因?yàn)樗吘箾]有這方面的專業(yè)知識(shí)，只知一味阻止與訓(xùn)斥。但在這種情況下我并沒有介入，因?yàn)楫?dāng)夫妻雙方在教育孩子的問(wèn)題上發(fā)生矛盾時(shí)，當(dāng)著孩子面的爭(zhēng)執(zhí)會(huì)造成許多不良的影響，而且在氣頭上的爸爸是根本不會(huì)聽我的關(guān)于孩子發(fā)展特點(diǎn)問(wèn)題上的解釋的，反而會(huì)引起不必要的夫妻沖突。事后慢慢溝通才是最有效的。從另一個(gè)角度來(lái)講，讓孩子在這種自然的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)也是有必要的。可能在父女的沖突中，糖糖也會(huì)得到某種發(fā)展的。——摘自育兒網(wǎng)第四篇：我和孩子共成長(zhǎng)我和孩子共成長(zhǎng)殷殷育兒情，漫漫育兒路。要撫養(yǎng)一個(gè)孩子成長(zhǎng)，真是件浩大的工程。孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)腳印，每一段成長(zhǎng)歷程，都是父母長(zhǎng)輩及老師用心血和汗水鋪就的。如何培養(yǎng)孩子，使之成為一個(gè)有用之材，十位家長(zhǎng)有十種不同的看法和觀點(diǎn)。我覺得要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用之人，就要多學(xué)習(xí)不斷提高自身育兒修養(yǎng)，多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)放手，多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。使之具有優(yōu)良的品性，善良的心靈，較高的綜合素養(yǎng)。一、多學(xué)習(xí)，不斷提高自身育兒修養(yǎng)。為了孩子成長(zhǎng)我們要多留意身邊的家教資源，如央視《少兒頻道》、幼兒欄目、雜志《家長(zhǎng)會(huì)》、網(wǎng)絡(luò)《育兒網(wǎng)》《子女教育網(wǎng)》等；樹立新的育兒理念，用適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的教育思想、科學(xué)地教育孩子。從懷孩子買第一本《育兒寶典》開始，我們每次外出都要給孩子買一些書籍、玩具（如積木、拼圖）等，有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行智力、思維等方面的鍛煉、開掘。記得一歲八個(gè)月的時(shí)候，孩子在洗腳，突然自己說(shuō)了一句“紅掌撥清波”，我非常驚喜，她居然這么會(huì)聯(lián)想。二、多鼓勵(lì)，帶上“贊美眼鏡”賞識(shí)孩子。在與孩子相處的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并順勢(shì)加以利用。比如我的孩子一歲多時(shí)，能用簡(jiǎn)單的詞句與人交流起，我就發(fā)現(xiàn)她的記憶力特別好。有時(shí)大人說(shuō)過(guò)的話已經(jīng)忘了，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間他卻還記得，會(huì)忽然說(shuō)出，讓你驚訝不已。我們就有意識(shí)的教她背一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，孩子很快就會(huì)背好多古詩(shī)，如《鵝》、《春曉》、《靜夜思》、《鋤禾》、《登鸛雀樓》等。每次聽她哇哇背詩(shī)，看著她快樂(lè)驕傲的神情，我都暗自欣喜。你若能及時(shí)表?yè)P(yáng)她，而且表現(xiàn)得很具體：“晨晨（小名）真棒，會(huì)背這么多詩(shī)了?！睂?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很棒的禮物，她的臉上一定會(huì)綻放動(dòng)人的光彩，幫助孩子建立自信能使他以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)未來(lái)新的挑戰(zhàn)。記得杜欣諾兩歲時(shí)，用積木擺了一個(gè)小房子我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她“小手真巧，擺的小房子真漂亮”她很興奮，現(xiàn)在她用剪子、用筷子很靈活，動(dòng)手能力較強(qiáng)。三、學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。平時(shí)多讓孩子幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，比如：收拾玩具，把房間里的垃圾撿干凈，給家長(zhǎng)拿東西，拖地板。這樣孩子才會(huì)更懂事，更體貼，更懂得關(guān)心長(zhǎng)輩。在學(xué)校，生活自理能力越強(qiáng)的小孩，大家就越喜歡他，很多家長(zhǎng)都知道要培養(yǎng)孩子的生活能力，又擔(dān)心孩子做不好或有危險(xiǎn)，總是控制不住自己要去代勞。我女兒的自理能力也不太好，遇到不太會(huì)做的事就叫：“我不會(huì)，就是不會(huì)?！钡戎襾?lái)幫她做。比如穿鞋子，其實(shí)會(huì)穿，就是對(duì)她來(lái)說(shuō)有點(diǎn)費(fèi)勁，她就不想動(dòng)手，就叫我來(lái)穿。有時(shí), 我一著急，就幫她穿好了。下
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