【文章內容簡介】 0～3 V的量程， V， V。答案： 點評：本題考查的是電壓表的讀數方法。解此類題必須注意兩條：①電壓表使用的量程。②相應量程刻度盤上每一小格表示的電壓值的大小。[布置作業(yè)] 。了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調亮度的臺燈是怎樣調節(jié)亮度的。2.“動手動腦學物理”3題。物理電壓教學設計【板書設計】一、電壓 電壓概念：電壓是使電路中形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置符號：U單位：國際單位：伏特(V)常用單位：千伏(kV)毫伏(mV)1 kV=103 V 1 mV=103 V常見電壓值：干電池 V 家庭電路電壓220 V 人體安全電壓不高于36 V串聯電池組電壓：等于各電池電壓之和 電壓表符號 ○V 使用規(guī)則二要一不二看清(略)活動與探究課題：探究水果電池目的：通過觀察和實驗，初步了解水果電池的規(guī)律。同時也鞏固對電壓表的使用。材料：電壓表、各種水果、導線、不同種類的金屬片、刻度尺，剪刀等。水果電池方案1：水果電池的電壓與電極之間的距離是否有關? 水果電池種類：西紅柿電池實驗次數 電極 電極面積和距離 電極間距 水果電池電壓 1 銅片和鋅片 不變 1 cm 2 銅片和鋅片 不變 2 cm 3 銅片和鋅片 不變 3 cm 方案2：水果電池的電壓與水果的種類是否有關? 實驗次數 電極 電極面積 水果種類 水果電池的電壓 1 銅片和鋅片 不變 蘋果 2 銅片和鋅片 不變 西紅柿 3 銅片和鋅片 不變 柑橘結論：，在其他因素不變的情況下，電極間距離不同，水果電池產生的電壓不同。，在其他因素不變情況下，只改變水果的種類，水果電池的電壓發(fā)生了變化。物理電壓教學設計【設計反思】本節(jié)重點是電壓表的使用，由于本節(jié)是下學期開學第一節(jié)課，部分學生可能遺忘了上學期的內容，教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過將電壓表與電流表進行比較來加深對電壓表使用的學習。在進行測量前，教師可先畫出電路圖，然后讓學生動手連接并測量。在學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導，發(fā)現學生存在的問題馬上糾正，讀數可以在學生動手測量后進行，應多測幾遍，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度，并使學生體會使用的電壓表量程不同，讀數也會不同。第三篇：人教版初中物理八年級下冊第七章第一節(jié)力教學設計人教版八年級物理第七章 第1節(jié) 力課題：第七章 第1節(jié) 力 教學目標：（一）知識與技能1．知道力的概念和力的單位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素；4．知道物體間力的作用是相互的。（二）過程與方法1．通過活動和生活經驗感受力的作用效果；2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象； 3．能用實例解釋機械運動及其相對性。（三）情感態(tài)度價值觀在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。教學重點：力的概念和力的單位，力的三要素，用示意圖表示力教學難點：力的概念，認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。教學方法：講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法 教具：多媒體課件 教學過程：引入課題：吸引學生興趣，引出章題。教師：生活中我們經常用力，那么，什么是力呢？ 新課：教師：展示照片，提出問題 先出示人對物體的作用圖片，再展示物體對物體的作用，最后再展示不接觸物體間的作用。學生：觀看、聆聽、思考討論：請總結出以上圖片的共同特征是什么？總結出力的概念，并在此基礎上指出施力物體和受力物體?？偨Y并板書：一、力是物體對物體的作用。練習：教師：你還能說出哪些力的現象？并指出施力物體和受力物體。力的符號是“F”，力的單位是“牛頓”，符號“N”。介紹牛頓，激發(fā)學生熱愛科學的思想。教學過渡：教師設問：力是物體對物體的作用。那么力作用在物體上會產生什么效果呢？ 板書：二、力的作用效果教師：展示四個物體發(fā)生形變的圖片。學生：觀察、討論、總結。結論：力可以改變物體的形狀。教師：力除了能改變物體的形狀，還能產生哪些效果呢？ 播放視頻：磁鐵吸引鐵球和打棒球。學生交流所觀察到的現象。教師：引導學生分析、總結。觀看小球運動的動畫。板書：物體的運動狀態(tài)改變：物體的運動速度改變或運動方向改變。力可以改變物體的運動狀態(tài)。鞏固練習：你還知道哪些力的作用效果，并指出是改變了物體的形狀還是改變物體的運動狀態(tài)。教師問：哪些因素影響力的作用效果？播放動畫：砸釘子、打乒乓球和推書三個動畫，并總結結論。板書：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。問：力的大小、方向、作用點都能影響力的作用效果，怎樣把它們都表示出來呢？板書：力的示意圖。展示圖片，人拉車，并做出示意圖。講解：畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。還可在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。練習：展示圖片，請學生按要求畫出圖中力的示意圖。教學過渡：思考:用力拍桌面，手為什么感到痛？學生：觀看視頻思考：有單獨的一個力存在嗎？ 教師：總結并板書：四、物體間力的作用是相互的。練習：指出下列成對出現的力。反饋練習：填空題，課件展示，請學生回答。觀看視頻，回答有關本節(jié)的物理知識。小結：教師問：本節(jié)課你學了什么？ 總結：出示幻燈片。板書設計：第一節(jié) 力一、力是物體對物體的作用。力用符號F表示。單位符號N。二、力的作用效果1．力可以改變物體的形狀。2．力可以改變物體的 運動狀態(tài)。三、力的三要素力的大小、方向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用效果。力的示意圖四、物體間力的作用是相互的第四篇：八年級物理下冊《彈力》教學設計一、教學設計思想彈力是力學常見三種性質力之一，也是后續(xù)摩擦力產生條件，所以本節(jié)課是全章的基礎內容之一。通過學習學生應該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質、和形變量的大小有關，掌握胡克定律的內容。在教學設計中以充分體現“學生是學習的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來認識形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關系，需要實驗，通過對實驗數據的分析與處理得出胡克定律，探究過程設計簡單，快速可完成。再次讓學生體會用圖處理數據的好處。二、學習任務分析1．學生憑借生活經驗，已經知道彈力是一種與重力產生原因不同的力。本節(jié)課通過學生體驗形變；觀察并分析彈力的產生條件；分析彈力的方向；可以加深學生對彈力概念的理解。進而提高學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。2．通過例題點面接觸，面面接觸，點點接觸，知道分析彈力的方向的方法。，知道桿的彈力不一定沿著桿。三、學習者分析1．學生學完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強調受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產生的。2．胡克定律本身并不難掌握，但實際應用中學生往往容易誤將彈簧長度理解為形變量。四、教學目標1．知識與技能：了解彈性形變和裂變。知道什么是彈力，理解彈力產生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。知道常見的形變，能識別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉形變。通過實驗了解在彈性限度內形變量越大彈力越大；通過實驗得出彈簧彈力與形變量成正比；知道胡克定律；掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法2．過程與方法：通過“放大了的微小形變”，讓學生知道把微小變化量進行放大，是物理學中常用的方法。在實驗探究彈簧彈力與形變量關系過程中，鍛煉學生的動手能力和分析能力，使學生體會物理是一門實驗學科。3．情感態(tài)度與價值觀：在探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關系過程中，培養(yǎng)學生對待科學嚴謹、求實的態(tài)度。五、教學準備1．學生實驗器材：鉤碼、勁度系數不同的兩個輕彈簧、鐵架臺、米尺、鐵夾等。2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。3．視