人教版五年級下冊因數和倍數說課稿合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-29 00:43 本頁面
【文章內容簡介】 數學知識之間的內在聯系，提高數學思考的水平。３、情感與態(tài)度目標：在學習活動中激發(fā)學生學習數學的興趣和自信心。４、重點：理解因數和倍數的含義，知道它們呢的關系是相互依存的。５、難點：探索并掌握求一個數的倍數和因數的方法。三、教學設計（一）認識倍數和因數認識倍數和因數時，利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識，引導學生在操作中得到乘積相同的不同乘法算式，并進一步引出倍數和因數的概念。倍數和因數是指兩個數之間的關系，不能單獨說某數倍數或因數，這一點學生往往搞不清，為了使學生明白倍數和因數是一種相互依存的關系，我舉了生活中的兄弟關系，母女關系的例子幫助學生理解，讓學生感受到數學與生活的聯系，同時也讓學生明白，用數學知識解決生活問題是學習數學的真正目的。（二）探索求一個數的倍數的方法從例1中得出：12是3的倍數，又把學生舉的一個3的倍數的例子有目的地寫在黑板上結合起來看，引導學生說出3的倍數還有哪些。學生在舉例子時說出來的數是無序的，這時教師引導學生思考怎樣才能按從小到大的順序有條理地找出3的倍數，促使學生去關注思想方法，并在學生討論交流中感受有序的思想方法。在學生掌握方法的基礎上，采用比賽的形式要求學生有序地寫出5的倍數，然后在整體觀察5倍數的基礎上通過學生討論，一個數倍數的特點。培養(yǎng)了學生觀察、比較、歸納概念的能力。（三）探索求一個數的因數的方法從例中看出11都是12的因數，那我們可以怎樣找一個數的因數呢？先讓學生獨自找36的因數，再指名幾個學生說說是怎么找的，通過幾位學生找的方法的比較得出較合理的方法。接著又找了116的因數，歸納出一個數因數的特點。（四）全課小結（五）鞏固練習為了提高學生學習興趣，鞏固所學知識，我又補充了兩個練習：判斷題目的是強化學生對基礎知識的掌握。出示幾張數字卡片。從中選擇只有倍數和因數關系，比誰選擇得多。第四篇：五年級倍數因數專題一填空2的數字特征是（）；5的數字特征是（）；3的數字特征是（）；9的數字特征是（）；4的數字特征是（）；2和5的共同倍數的數字特征是以（）；一個數既是2的倍數，又是3的倍數，這個數一定是（）倍數； 一個數既是6的倍數，又是8的倍數，則這個數最小是（）100以內，既是2的倍數，又是5的倍數，也是3的倍數的數最小是（）；最大是（）；一個數既是15的倍數，又是15的因數，這個數是（）； 一個數的倍數是（）；因數是（）。（填“有限的”“無限的”）；已知a是19的因數，則a是（）；若b是21的因數，則b為（）；若c是23的因數也是23的倍數，則c為（）； 若兩個奇數的和是20，他們的積最大是（），最小是（）；若兩個偶數的和是50，則他們的積最大是（），最小是（）與42相鄰的兩個偶數是（）和（），緊接42后的兩個奇數分別是（）和（）；緊接42后的兩個偶數是（）；兩個連續(xù)的偶數相差（）；兩個連續(xù)的奇數相差（）；若兩個相鄰的偶數和是50，則這兩個偶數是（）和（）； 一個數是15的整數倍，這個數一定是（）和（）整數倍；一個數只有（）兩個因數，這樣的數叫做質數；合數的定義是（）；最小的質數是（），最小的合數是（），1既不是（），也不是（）。既是質數，又是偶數的最小數是（），既是偶數，又是合數的最小數是（）。25最大因數有（），其中最大因數是（），最小因數是（）；一個數的最大因數是（），最小倍數是（）；例如一個數的最大因數是100，則這個數的最小倍數是（）； 16（1）把下面各數寫成兩個質數之和：9=（）+（）28=（）+（）19=（）+（）40=（）+（）15=（）+（）20=（）+（）30=（）+（）=（）+（）=（）+（）（2）把下面各數寫成兩個合數之
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