【文章內(nèi)容簡介】 。如果去查一下北大清華有多少農(nóng)村戶口的學(xué)生，我想恐怕只有10%左右吧。如果再去統(tǒng)計一些二三類大學(xué)和高職高專，農(nóng)村學(xué)生比例一定高得多。為什么會有這么大的區(qū)別呢，答案很簡單：同樣的考試，不一樣的教育。評：改革考試制度，素質(zhì)教育應(yīng)與考試制度關(guān)聯(lián)；重先分配優(yōu)質(zhì)教育資源，名牌大學(xué)和一類大學(xué)應(yīng)按人口比例分配給農(nóng)村考生。教育資源是整個社會的，不完全是城市考生的。四、教材改革沒有照顧好農(nóng)村學(xué)生。英語教材尤為突出，課本起點高，跳躍性大，重口語，語法面面俱到。比如高中階段依然較難的定語從句和虛擬語氣部分移到了初中課本。原九年級才學(xué)完的8種時態(tài)全部體現(xiàn)在了八年級的英語教學(xué)中，甚至多于8種。新教材缺乏板塊性網(wǎng)絡(luò)性，學(xué)生缺少成功感。為了學(xué)生們考得好，英語教師的教學(xué)時間大部分都花在浩與煙海的各種題型中、其中許多都是偏題怪題，真正重要的聽說讀寫不得不擱在一邊。在物理化學(xué)科目，農(nóng)村有限而老化的實驗器材(許多20多年了)涵蓋不了課本中所有的實驗，實驗效果大打折扣。評：降低農(nóng)材教材難度，縮小廣度。英語考試可以只考聽力、閱讀、寫作。不考語法，只訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫，過多的語法糾錯打擊了國人學(xué)英語太多的積極性，我們不必要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成語法學(xué)家。五、讀書無用論抬頭，抄襲作業(yè)蔚然成風(fēng)。這些年，由于年輕人就業(yè)難，工作后收入不穩(wěn)定，城市中房價高等因素導(dǎo)致農(nóng)材新一輪的讀書無用論抬頭，他們中許多人曾是向往城市美好生活、從農(nóng)村苦讀而考上大學(xué)的年輕人。同時由于農(nóng)村教育質(zhì)量低，學(xué)生成績差，教師逼得緊、且缺乏父母監(jiān)督等原因，導(dǎo)致學(xué)生抄襲之風(fēng)盛行，屢禁不止。以本校為例，按我們觀察，八年級長期抄襲作業(yè)者應(yīng)不低于50%，九年級應(yīng)不低于70%。評：減少學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能把作業(yè)安排在課堂上。六、教師老齡化嚴重。以本鎮(zhèn)為例，6萬人口，中心小學(xué)與中心初中各一所，另有三個教學(xué)點，每個教學(xué)點最多100多學(xué)生，多為中低年級。這些農(nóng)村教學(xué)點全部是50歲以上、民轉(zhuǎn)工的老齡教師。許多教師感慨，教師這一行不像醫(yī)生越老越吃香。教師年紀大后缺乏激情，學(xué)生于是缺乏學(xué)習(xí)興趣。評：改革分配制度，大幅提高農(nóng)村教師待遇，應(yīng)讓農(nóng)村教師收入遠高于城市教師，吸引中青年優(yōu)秀教師自愿去鄉(xiāng)下服務(wù)鄉(xiāng)村孩子，或讓部分城區(qū)教師與農(nóng)材教師輪崗。(實際情況是城市教師收入高得多，這打擊了農(nóng)村教師的教學(xué)積極性，他們扎根農(nóng)村換不來國家經(jīng)濟上的承認)。七、幼兒園投入不足，缺乏有教師資質(zhì)的幼師。本鎮(zhèn)中心幼兒園有400多名小孩，走進課堂中的教師大多原為社會上無業(yè)婦女，他們沒有受過幼師培訓(xùn)，自我意識中臨時工的思想嚴重，缺乏相應(yīng)的責(zé)任感和事業(yè)心。她們的月收入只有700元左右，工作積極性不高。評：幼兒教師應(yīng)與義務(wù)教育教師同工同酬，培訓(xùn)有更多資質(zhì)的幼師去農(nóng)材。八、教師待遇太低，社會地位下降，難以安心教學(xué)。很多教師感慨，解放前一個私塾先生就能養(yǎng)活全家老小，現(xiàn)在一個農(nóng)材中小學(xué)教師絕對不可能養(yǎng)活一家人。以我為例，夫妻倆都是教師，工齡22年多，工資2千零幾十，年終各有3500元的績效工資，其中每年扣住房公積金、醫(yī)保、工會費、黨報費(被迫訂，不征詢個人意見直接扣工資)、防汛費等不下于2000元。實際月工資約2100元。孩子上大學(xué)每月生活1000元，學(xué)費每年七、八千，再包括其它雜費，每個月至少需要一個人的工資用在孩子身上。另外一個人的工資至少約1000元出來人情應(yīng)酬，最后每個月用在夫妻倆身上的錢只有幾百元。若按日計算平均收入只有70元，而本地一個泥瓦工或木工的日平均收入達到150—200元，小工的日平均收入達到120元左右。有教師感言：“工資達到小工的水平也好啊!國家每年投入巨資用于教育，為什么唯獨忽視對教師這一教育的主導(dǎo)者的投入呢？”教師們中常有人有上訪、罷課的沖動，都忍了，為什么呢？一是教師如果這樣做社會影響極壞，二是也不敢這么做。由于收入水平低，許多教師出門和人交流時常隱瞞自己的職業(yè)。也許有人要說，教師休息時間多，按工作日計算工資會高一些。但是在休息日我們能做什么呢？除了給學(xué)生補課什么都不會做，而補課是各地教育主管部門嚴令禁止的。還有人或會說，現(xiàn)在的教師只會說錢，不講奉獻精神。試想在這個已達小康的經(jīng)濟社會，在這個號稱世界第二大經(jīng)濟體的國度，我們教師群體為何沒有分享到改革開放帶來的物質(zhì)成果呢？還有人或許說公務(wù)員的收入和你們教師差不多啊？但我要問為什么大家削尖了腦袋考公務(wù)員而不是教師呢？個中原因誰都知曉。不怕大家好笑，我們夫妻倆教師的獨生女還辦了每年6000元的助學(xué)貸款。我有一同事，夫妻倆也都是教師，才上班三五年，每人工資只有1500元左右，生了小孩后，嬰兒每月牛奶費、防預(yù)費、尿不濕等費用約1500元，每個月趕錢應(yīng)酬要大幾百元，剩下給自已夫妻倆的工資只有幾百元了，如果不是雙方老人接濟，這幾百元根本無法正常生活，他們夫妻倆常有棄教從商的打算。前幾年教育局還讓我們在假工資表上簽字，以應(yīng)付上級對教師待遇問題的檢查。那套假工資表上的虛擬工資，比起實際工資要高很多。寫到這里，我想起了趙傳的那首膾炙人口的歌曲《我是一只小小鳥》：“生活的壓力與生命的尊嚴哪一個重要？??我尋尋覓覓尋尋覓覓一個溫暖的懷抱，這樣的要求算不算太高？”評：憑心而論，國家給教育的投入確實很大，但給教師的投入太少。在收入方面，應(yīng)讓教師們在社會上抬得起頭，應(yīng)改革分配制度，增加教師收入也關(guān)系到百年大計!九、教育管理行政化傾向過高。教育管理人員人編過多，占用了太多的教育資源；教育管理的部門過多，學(xué)校和教師疲于應(yīng)付各種檢查。一個教育局，一般下轄很多科室：教研室、儀管站、勤工辦、局長辦公室、人事股、紀檢組、成教股，招辦、基教股、普教股，計財股等等十多個部門，此外還有縣(市)直一些部門的各種名目的檢查，每年數(shù)次，學(xué)校應(yīng)付起來往往應(yīng)接不暇，有的甚至一定程度上干擾了教學(xué)的正常秩序。我們常說給學(xué)生減負，為什么不考慮給學(xué)校和教師群體減負呢？平時學(xué)校會動用相當(dāng)比例的國家撥款來接待上級部門，比如給檢查者派煙、派車、高規(guī)格的餐飲甚至娛樂休閑(再也看不到騎自行車或坐公汽來鄉(xiāng)村學(xué)校檢查的上級領(lǐng)導(dǎo)了)。有人戲稱：“吃伢的來了”。而且很多檢查學(xué)校被迫弄虛作假，甚至教學(xué)生說謊，比如：有人問有沒有“亂收費”，教學(xué)生說“沒有”，有沒有“訂資料”，也教“沒有”。否則檢查就通不過。另外，一個教育局大部分管理人員都是高級職稱，而一個百十來個教師的學(xué)校，每年分來的高級職稱的指標(biāo)往往只一個，這不也是占用了教育資源嗎？有必要單獨說一個機構(gòu)：學(xué)區(qū)。要說學(xué)區(qū)首先要說一下它的名稱的演變，什么是學(xué)區(qū)呢？它介于教育局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校之間，是教育局派來管理一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)諸多學(xué)校的一個機構(gòu)。以前稱教育組，后來稱學(xué)區(qū)，現(xiàn)在稱中心初中(而我們初中稱初級中學(xué))，為什么現(xiàn)在要換成一個與初中類似的名字呢？由于這幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)急劇萎縮，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有各一所小學(xué)與初中了，住得遠的學(xué)生每日乘車或住校，這兩所學(xué)?？梢蕴_學(xué)區(qū)直接與教育局聯(lián)系，于是學(xué)區(qū)這一機構(gòu)就沒有多大存在價值了。前幾年上級要求撤銷學(xué)區(qū)這一機構(gòu)，然而這三四年又死灰復(fù)燃，所以換一個與初級中學(xué)相似的名稱也有不得已之處：為了機構(gòu)的延續(xù)。學(xué)區(qū)一般有7人，別小看了這幾個人，每年消耗國家撥款幾十萬，有的學(xué)區(qū)內(nèi)吃喝盛行，人浮于事(本身沒什么事可做)，像養(yǎng)老院一樣。評：去行政化，精簡機構(gòu)，減少檢查，嚴禁吃喝，違者重罰。十、學(xué)校新增債務(wù)過快，豈一個劃債了得？以我校為例，前幾年，上級給我們學(xué)校劃清了所有債務(wù)，也就是所有的債務(wù)由幫忙國家還了。但是僅僅最近兩三年，我校的債務(wù)已上升到200萬以上，除了搞建設(shè)用錢外，有相當(dāng)一部分是各種理由的餐飲招待、用車等費用，而且用車用餐的標(biāo)準(zhǔn)大大提高。去年為了歡送一位本地鎮(zhèn)委領(lǐng)導(dǎo)調(diào)任它職，招待兩餐就用了一萬元。而本校只有500多學(xué)生，真不知道憑本校經(jīng)濟狀況是猴年還是馬月能還清債務(wù)。有人戲說：“國家每年幫忙劃一次債就好了，這樣學(xué)校永遠不會缺錢用了”。評：學(xué)校公款支出不能暗箱操作，應(yīng)公開透明，必須接受社會和普通教師監(jiān)督，每次較大支出應(yīng)輪換一名教師全程監(jiān)督。結(jié)束語：寫完本文，心中久久不能平靜。農(nóng)村教育、百年大計、讓人憂慮。希望教育部、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)能到一些農(nóng)村學(xué)校去微服暗訪、調(diào)查研究，而不是浩浩蕩蕩的前呼后擁的檢查。希望決策層能真正發(fā)現(xiàn)當(dāng)今農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的突出矛盾，為農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，為國家的長遠發(fā)展制定有針對性的政策措施。第三篇：家訪憂思錄農(nóng)村中學(xué)家訪憂思錄 陳店中學(xué)鄒慧珍“家訪進萬家”活動如火如荼的開展，固然取得了一些成效，可許多我們不愿看到的現(xiàn)象又再度揪住了我們的心，讓人不由憂思重重。憂思之一：重男輕女思想死灰復(fù)燃。2011年11月22日晚8:30分，又一個女生黃冰倩被她的爸爸媽媽帶出了校門，她媽媽留下的堂皇的理由是：孩子壓力大。這壓力并不是大家所習(xí)慣認為的學(xué)習(xí)壓力，而是做父母的重男輕女思想。黃冰倩的父母在漢打工，帶著她7歲的弟弟租住著一室一廳，黃冰倩的弟弟在武漢就學(xué)，黃冰倩在陳店中學(xué)就讀，享受一學(xué)期1000元的物質(zhì)待遇，另外就是一個月也難得有一次的電話聯(lián)系。孩子小，還不大懂得合理利用這些錢，買一本青春雜志，買一套漂亮衣服，日子就捉襟見肘了。于是不上學(xué)，在家呆著（爺爺奶奶家是不去的，怕嘮叨，他們也忙，根本沒人想到這孩子沒上學(xué)），肚子餓的沒轍了，就弄點米煮粥吃，有一次還連餓了兩天??幾次家訪，無數(shù)次的促膝而談，孩子時來時走，看著這爹不疼娘不愛的小可憐，我們的心都跟著疼痛起來。其實，這樣的事例，在我們農(nóng)村學(xué)校并不少見。就我如今所帶的班級而言，這已經(jīng)是第二個了。另一個女孩叫孫麗，父母離異后又各自組織了家庭，孫麗隨父親和繼母生活，在繼母生下兒子之后，孫麗就淪為小女傭，漸漸被剝奪了讀書的權(quán)利，進入九年級，孫麗就再也沒有踏入學(xué)校一步了。就學(xué)生就學(xué)比例而言，男生是遠遠高出女生的，而且越到高年級越發(fā)比例失調(diào)，這和農(nóng)民的重男輕女意識是緊密相關(guān)的。窺一斑而見全豹，在農(nóng)村，一度甚囂塵上的重男輕女思想在經(jīng)過短暫的沉寂之后又死灰復(fù)燃了，尤其是在對待子女受教育問題上。憂思之二:拜金短視增大教育難度這個時代似乎變成了遍地金條的時代，隨便一對農(nóng)村夫婦，哪怕連小學(xué)都沒上完，只要上上東北抹抹灰，幾個月下來就能掙個大幾萬、上10萬回家。金錢就像勾走了他們的魂，他們紛紛外出淘金，誰也不愿留在家里帶孩子，孩子就交給爺爺奶奶吧。爺爺奶奶呢，管吃飽管穿暖不掉膘，兒子媳婦回來能交代就行。至于學(xué)習(xí)，爺爺奶奶既沒法管也管不了，就由他去吧。于是，孩子本來一周在家的時間也不多，再加上寵溺的爺爺奶奶，基于補償