【文章內(nèi)容簡介】 么整理，怎么排隊？ 生：（預設(shè)）把得數(shù)相同的排在一起。師：你這個想法真好。（三）算結(jié)果，排算式。（整理加法表）那我們就拿出卡片先算一算，把算的結(jié)果記在心里，得數(shù)相同的放在一堆，再排一排。（同桌合作），師巡視。生匯報：得數(shù)是10的卡片，其他組補充，完善10的算式卡片并張貼于黑板。師：他們排得怎么樣？ 生評價：清楚，好。師追問：好在哪里？ 生：有順序。師：有什么順序。生：1，2，3。師：哦，他是按這樣的順序排列這一豎行的，有順序就是有規(guī)律。其它豎行也按這樣的順序進行排列，下面有請等于9，8的同學來試一試。他們排得怎么樣？其余同學評價完善。依次完善等于7，6；或5，4；或3，2，1，0的算式卡片。（四）形成表格介紹表格。（揭示課題）這一橫排是算式的和，這一豎排是等于10的算式，這一豎排是等于9的算式等等，這一張表格就是〈〈10以內(nèi)的加法表〉〉并板書題目。比賽找算式。（解決開課時找算式的麻煩，體現(xiàn)整理的優(yōu)越性。）有了這張表格，我們再來找一找算式。我報算式4+5=9，生指：在哪兒？比比賽：看誰找得最快。抽一男一女站在講臺前，比賽找4道算式：5+1，5+2，5+3，再報一個算式5+0。采訪贏家：你怎么找得越來越快？秘密在哪里？ 生：（預）我發(fā)現(xiàn)這些算式在一條斜線上，第一個加數(shù)是相同的。師：利用它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來驗證一下，再找一個5+4。他在表里找到了規(guī)律，在應用規(guī)律，他就能當贏家。師：其它斜線上的算式有這樣的規(guī)律嗎？（五）尋找規(guī)律，應用規(guī)律請同學仔細觀察這張表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律越多越好。在4人小組內(nèi)說一說。師巡視。生匯報：豎看：第一個加數(shù)依次少1，第二個加數(shù)依次多1。但每一列算式的結(jié)果是相同的。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，你會用規(guī)律嗎？應用規(guī)律：做游戲找朋友 隨意發(fā)十幾張卡片給乖學生。大贏家?guī)ь^勢（得數(shù)是7）說：我的朋友在哪里？生回應：你的朋友在這里，往上面站。隨機站，你能看出他們是有序站的嗎？ 生：看不出；師：你能給他提點建議嗎？ 生：師：生齊讀算式：0+7=1+6=2+5=3+4=7 請贏家戴上6的頭勢，誰是他的好朋友，我是他的好朋友，請你拿好卡片上來有序排隊。生齊讀算式。橫著看：第二個加數(shù)相同，第一個加數(shù)從左往右依次少1，結(jié)果也依次少1。給卡片排排隊。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律）發(fā)6張卡張（8+1），（7+1），（6+1），（），（）（3+1）。有兩張卡片我把內(nèi)容弄丟了，怎么辦呢？誰能幫幫我呢？斜著看：第一個加數(shù)相同，第二個加數(shù)依次少1，結(jié)果也依次少1。有了這個規(guī)律，你會幫助青蛙嗎？ 青蛙跳荷葉：（）（2+7）（2+6）（）（）像這樣有規(guī)律排列的卡片還有很多，請同學們課后玩一玩，排一排。（六）課堂小結(jié)師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？今天孩子們表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式，從中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，并運用規(guī)律。下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式。（七）板書設(shè)計：10以內(nèi)的加法表010+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+09+18+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+18+27+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+27+36+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+36+45+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+45+54+5 3+5 2+5 1+5 0+54+63+6 2+6 1+6 0+63+72+7 1+7 0+72+81+8 0+81+90+90+10第三篇：做個加法表范文做個加法表[教學內(nèi)容]: 教材第50頁。[教學目標]:經(jīng)歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計算的正確率和速度。在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。[教學準備]：口算卡片、加法表。[教學課時]：1課時[教學過程]：一、口算練習出示口算卡片，進行口算練習8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 63= 84= 3+7= 95=二、探索交流找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。（1）師：怎樣給這些加法算式排隊能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學生獨立嘗試“把得數(shù)師3的加法算式”找出來，再排排隊。（3）組織全班交流，體會要按一定的順序排列。找出得數(shù)是10的加法算式，排一排。（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗，你能把得數(shù)是10的加法算式進行排列嗎？（2）學生獨立思考、嘗試排列。（3）組織交流，重點放在排列的順序上。學生繼續(xù)找出得數(shù)是7等的算式并按照順序排列。把淘氣做的加法表填完整。（1）學生把加法表補充完整。（2）幫助學生了解加法表的結(jié)構(gòu)、組織學生觀察加法表中的排列特點。熟讀并背誦加法表。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？做個減法表[教學內(nèi)容]: 教材第51頁。[教學目標]:經(jīng)歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計算的正確率和速度。在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。[教學準備]：口算卡片、減法表。[教學課時]：1課時[教學過程]：一、口算練習出示口算卡片，進行口算練習82= 71= 53= 105= 83= 102= 95= 107= 97= 108=二、探索交流找出6減幾的算式，排一排。（1）師：怎樣給這些減法算式排隊能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學生獨立嘗試“把6減幾的算式”找出來，再排排隊。（3）組織全班交流，引導學生按照被減數(shù)相同，減數(shù)從小到大或從大到小的規(guī)律進行排列。找出得數(shù)是8的減法算式，排一排。（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗，你能把得數(shù)是8的減法算式進行排列嗎？（2）學生獨立思考、嘗試排列。（3）組織交流，引導學生按照得數(shù)相同的標準來整理算式。學生繼續(xù)找出得數(shù)是6等的減法算式并按照順序排列。把