【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的時(shí)候，是沉浸在快樂(lè)的回憶中的。“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)）（二）“我”是自由的。她可以自由的玩耍。想干什么就干什么，甚至瞎鬧也不受責(zé)備。她眼中的一切都是自由的。文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。??它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。??”（1）寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂(lè)和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂(lè)，都是那樣美好，充滿活力。（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。《祖父的園子》？（5—12段體會(huì)祖父的和藹、慈祥、寬容、耐心，感受祖父的愛(ài)。）。作者為什么能將童年生活寫得這么真實(shí)有趣？（作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受。），再次品味童年的美好。從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。九、布置作業(yè)，推薦閱讀。,積累ABB式詞語(yǔ)。《呼蘭河傳》：蕭紅的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用了許多的文字寫了自己的童年，在祖父的園子中還發(fā)生了許多有趣的事，如果你想了解更多的話就找這本書來(lái)讀一讀。十、板書設(shè)計(jì)自由的園子 祖父的園子快樂(lè)的園子 愛(ài)的園子 課后反思 課前準(zhǔn)備“發(fā)現(xiàn)”。，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)，能正確讀寫本課詞語(yǔ)，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。，理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，教學(xué)過(guò)程：一、抓住“發(fā)現(xiàn)”，導(dǎo)入新課板書“發(fā)現(xiàn)”。問(wèn)：同學(xué)們，在你們的生活中你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)什么？板書“童年”。談話：童年是天真爛漫的，童年是幸?？鞓?lè)的；童年并不是幼稚無(wú)知的。只要你留心生活，善于思考，你的童年就可能會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)。板書“的”。說(shuō)不定你的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明呢！不過(guò)，這還需要努力。學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你一定會(huì)受到啟發(fā)。二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并用自己的話轉(zhuǎn)述這幾句話。，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。，比較兩句話表達(dá)上的不同。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)表達(dá)的具體和概括。）三、循果查因，了解過(guò)程 ，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？找出有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。:（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。（5）流程圖：夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛——請(qǐng)教原因——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。概述課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）四、作業(yè)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。五、板書設(shè)計(jì) 夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛——請(qǐng)教原因——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入二、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” ，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方讓你感受最深，談?wù)勛约后w會(huì)。，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！筝p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景?！笕绻阋沧隽诉@樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。（2）人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！罄首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？ ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話。（3）那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題??等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！笳乙徽摇拔摇眴?wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫出來(lái)?！笙胍幌耄@些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)）◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。（4）我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的??恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！笙胂蟆拔摇毖芯恳詶l魚(yú)的樣子，朗讀這句話?！竽阌X(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？理解：幸虧他沒(méi)有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！竽阌X(jué)得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死?！竽隳苷f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)??②聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！罄首x這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。（設(shè)計(jì)意圖：用具體事例說(shuō)句子的含義。）三、我是一個(gè)怎樣的孩子？（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。三、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。??、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。四、作業(yè)：有感情地朗讀自己喜歡的段落。課后反思9兒童詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)。，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，激發(fā)創(chuàng)作熱情。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《我想》（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句，再全班同學(xué)齊讀。師導(dǎo)：這幾句話多么像是一首贊美童年的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)，相信它能帶給我們帶來(lái)更多美好的感受。（二）誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。，想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。提出自己不明白的問(wèn)題。，解決自己不明白的問(wèn)題。默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？有感情的朗讀最令你神往的愿望。想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。◇春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞?? ??齊聲有感情的朗讀詩(shī)歌，感受我的美好愿望。（三）仿前四小節(jié)，自己創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》，學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？。并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。，閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??齊聲有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。三、比較朗讀，理解詩(shī)歌，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？ 、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容??（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹(shù)枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ??②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚(yú) ◇在江上游泳：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)