【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “憂天”的“杞人”鳴不平了。他忍辱多年，現(xiàn)在終于可以找到平反的理由了。現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，“臭氧層空洞說(shuō)”、“太陽(yáng)黑子說(shuō)”、“地球環(huán)境資源危機(jī)說(shuō)”等，都證明天地之間、環(huán)宇周遭并非永恒太平?？梢哉f(shuō)，“杞人”天崩地墜的想象不僅有其合理性，而且頗有超前意識(shí)。如此看來(lái)，“杞人憂天”成為千古笑談實(shí)屬歷史性的誤會(huì)。如用現(xiàn)代人的思想和觀念來(lái)看待“杞人”，他的這種“憂天”稱得上是“居安思?！?，有著濃厚的憂患意識(shí)，這種精神應(yīng)該得到我們的肯定和贊揚(yáng)。而那些懷著“天塌下來(lái)高人頂著”、“事不關(guān)己，高高掛起”、“各人自掃門(mén)前雪，不管他人瓦上霜”的心態(tài)的人，和“杞人”相比，的確有失現(xiàn)代人的身份了?？纯次覀冎苓叺哪承┤税桑髅髦擂k工廠要處理廢水、廢氣、廢渣，就是舍不得拿出錢(qián)來(lái)治這“三廢”。工廠一開(kāi)工，環(huán)境污染問(wèn)題便充分顯示出來(lái)：往日清新的空氣變味了；藍(lán)天白云消失了；池塘小河里的魚(yú)、蝦不見(jiàn)了；晴朗的夜空中，星星被烏云遮住了光輝??這些人，把個(gè)人的利益建立在以犧牲人類(lèi)的生存環(huán)境為代價(jià)的基礎(chǔ)上，他們不知道，人類(lèi)只有一個(gè)地球，這是每一個(gè)人賴以生存的家園，沒(méi)有它，我們何以能生存下去？因此，我們的確應(yīng)該具備一些“杞人”的憂患意識(shí)了。目前，環(huán)境保護(hù)已成為一項(xiàng)世界性的全民行動(dòng)。讓我們多具備一些“杞人”的憂患意識(shí)，憂憂天，憂憂地，保護(hù)好我們賴以生存的家園——地球！[總評(píng)] 這是兩篇以“話題作文”的形式寫(xiě)作的演講稿。兩文采用逆向思維的方式分別從成語(yǔ)“開(kāi)卷有益”、“杞人憂天”闡發(fā)出與之相反的兩個(gè)論題：“開(kāi)卷未必有益”、“杞人憂天新說(shuō)”，古語(yǔ)今用，富有創(chuàng)意。兩文選材新穎，立意奇巧，論據(jù)充分，說(shuō)服力強(qiáng)，讀后給人以警示和教益。[拓展訓(xùn)練] 1．應(yīng)用求異思維分析下列事物的兩面性。（1）虎（2）蠶（3）笑（4）哭 2．應(yīng)用逆向思維從下列名言、警句、成語(yǔ)中提煉觀點(diǎn)。（1）欲速則不達(dá)。（2）槍打出頭鳥(niǎo)。（3）識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。（4）頭懸梁，錐刺股。（5）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。[思路提示] 1．（1）虎有勇猛的一面，所謂“虎虎有生氣”，也有兇惡的一面，所謂“苛政猛于虎”。（2）蠶有無(wú)私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，也有自我約束的一面，所謂“作繭自縛”。（3）笑有歡愉的一面，所謂“歡歌笑語(yǔ)”，但偶爾也有悲傷的一面，所謂“落第舉子笑是哭”。（4）哭本是痛楚的表現(xiàn)，所謂“欲哭無(wú)淚”，但也有高興的一面，所謂“出嫁閨女哭是笑”。2．（1）現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是效率；時(shí)間就是金錢(qián)；時(shí)間就是勝利。凡事從容不迫，按部就班，豈能收到高效率、取得好成績(jī)？（2）如果沒(méi)有第一個(gè)“吃螃蟹”的英雄，那我們現(xiàn)在恐怕還在茹毛吮血的原始社會(huì)“原地踏步走”。（3）“事不關(guān)己，高高掛起”，自作聰明，麻木不仁。那大家只有任其歹徒宰割罷了。（4）夜以繼日，效果不佳；一味蠻干，不知巧學(xué)。（5）“良藥苦口”，何不添加“甘草”或裹上“糖衣”？“忠言逆耳”，怎不變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)或句式？ [通聯(lián)]湖北省當(dāng)陽(yáng)市廟前中學(xué) 王代福 郵編：444121 電話：*** Email:wangdf728@第三篇：讀書(shū)筆記__逆向思維讀書(shū)筆記：“逆向思維，出奇制勝”人類(lèi)的思維具有方向性，存在著正向與反向之差異，由此產(chǎn)生了正向思維與反向思維兩種形式。正反向思維起源于事物的方向性，客觀世界存在著互為逆向的事物，由于事物的正反向，才產(chǎn)生思維的正反向，兩者是密切相關(guān)的。人們解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于按照熟悉的常規(guī)的思維路徑去思考，即采用正向思維，有時(shí)能找到解決問(wèn)題的方法，收到令人滿意的效果。然而，實(shí)踐中也有很多事例，對(duì)某些問(wèn)題利用正向思維卻不易找到正確答案，一旦運(yùn)用反向思維，常常會(huì)取得意想不到的功效。這說(shuō)明反向思維是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種具有創(chuàng)造性的思維方式。逆向思維能令學(xué)生打破常規(guī)的束縛，立新創(chuàng)意，起到柳暗花明的教學(xué)效果。經(jīng)典案例：我國(guó)著名教育家葉圣陶大師對(duì)如何啟發(fā)學(xué)生的逆向思維方面就頗有研究。我們來(lái)看看葉先生在作文教學(xué)中的精彩片斷。葉先生問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?飛蛾撲火?這個(gè)成語(yǔ)的意思？” 這個(gè)問(wèn)題太小兒科了，學(xué)生們紛紛舉手?！疤?jiǎn)單了，自取滅亡。”、“自不量力?！薄安痪褪敲髦接谢ⅲ蚧⑸叫械囊馑紗?？”……學(xué)生們你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)先恐后地回答。葉先生微微一笑：“大家都說(shuō)對(duì)了。但是，我們能不能從另外一個(gè)角度去解釋這個(gè)成語(yǔ)呢？”學(xué)生們面面相覷、抓耳搔腮?！傲硗庖粋€(gè)角度？”“怎么解釋?。俊贝髱煵患辈幻Γ骸拔医o大家一個(gè)提示，就是從另一個(gè)相反的角度去考慮，或者說(shuō)，換位思考，站在第三立場(chǎng)上思考這個(gè)成語(yǔ)?！边€是沒(méi)有學(xué)生舉手發(fā)言。葉先生耐心地說(shuō)道：“我剛才聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)在解釋?飛蛾撲火?時(shí)，說(shuō)?明知山有虎，偏向虎山行?。這個(gè)解釋很好。你們?cè)傧胂?，這只飛蛾明知前方有危險(xiǎn)，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”學(xué)生們恍然大悟：“啊。?飛蛾撲火?可以理解成?不怕?tīng)奚?、舍生取義??！?葉先生吁了一口氣：“對(duì)，你們真是太聰明了?！睂W(xué)生們終于找到了感覺(jué)“就是從反義的角度考慮考慮啊?！薄斑€可以理解成?追求光明?，是嗎？” ……學(xué)生們的思維拓展的越來(lái)越寬。葉先生十分高興：“飛蛾撲火本來(lái)是個(gè)貶義詞，但我們卻通過(guò)某種客觀分析，把它變成了褒義詞。”這就是我今天要講的?在作文寫(xiě)作中如何應(yīng)用逆向思維?的內(nèi)容。逆向思維就是突破常規(guī)、常識(shí)，從一個(gè)相反的角度去寫(xiě)，往往使作文寫(xiě)起來(lái)比較有新意。有些同學(xué)所寫(xiě)的作文當(dāng)中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學(xué)生不能突破常識(shí)，不能從新的角度去挖掘……”學(xué)生們豁然開(kāi)朗，很快就明白了老師的用意。葉先生見(jiàn)學(xué)生們都理解得差不多了，便道：“如果我讓大家寫(xiě)一篇以?我看狐假虎威?命題的作文，你們準(zhǔn)備怎么去寫(xiě)？”很快就有學(xué)生舉起了手：“老師，這篇作文可以從以下幾個(gè)方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動(dòng)物中混得一席之地，借力打力應(yīng)該是個(gè)很不錯(cuò)的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場(chǎng)，以顯示百獸之王的威風(fēng)……”一次看電視，有一位教授講了一個(gè)故事，讓我銘記在心。說(shuō)的是眾人皆知的“兔子和烏龜賽跑”的故事。第一天，兔子因?yàn)橹型舅擞X(jué)，結(jié)果兔子吸取了教訓(xùn)，中途沒(méi)有睡覺(jué)，一口起跑到終點(diǎn)，兔子贏了；第三天，烏龜不服氣，說(shuō)要重新選擇路線，它選了一條有大河的路，兔子不會(huì)游泳，過(guò)不去，結(jié)果烏龜慢慢地游了過(guò)去，烏龜贏了；第四天，兔子和烏龜商量，陸地上我背著你跑，在大河里你馱著我游。烏龜心眼小，擔(dān)心兔子中途使壞，把自己摔個(gè)鼻青臉腫，所以沒(méi)有同意；第五天，烏龜又提出重新跑，兔子心想：即便是跑到天邊，我也不怕你，于是，欣然答應(yīng)。誰(shuí)知兔子剛跑到終點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)烏龜早在終點(diǎn)等著它，兔子那里知道，烏龜讓它的弟弟提前在終點(diǎn)等候，烏龜長(zhǎng)相都差不多，兔子那里知道這是計(jì)策