【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)的真諦。我們更多的在于形式，忽視了內(nèi)涵，走入了課改的誤區(qū)。在考察中，宜中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和教師敬業(yè)精神再一次感動(dòng) 了我。不論是學(xué)生的早讀還是課間操前的讀書，學(xué)生們都能很有興致的讀書，不浪費(fèi)一點(diǎn)空余時(shí)間。尤其是下午和晚自習(xí)的預(yù)習(xí)課，學(xué)生都能按照教師的安排有計(jì)劃的進(jìn)行各學(xué)科的自學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，教室內(nèi)無一人說話，更看不到學(xué)生在教室內(nèi)打跳、追逐，有無老師在對(duì)他們已沒有任何約束，學(xué)生能充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，最大限度的發(fā)揮潛能，充分享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。其后，在與幾位教師交流后中我發(fā)現(xiàn)這些教師的敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，有高的責(zé)任心和優(yōu)患意識(shí)。教師們對(duì)學(xué)校的管理和工作認(rèn)可度高，有一種發(fā)自內(nèi)心的感受就是能在宜川中學(xué)教書是值得驕傲的一件事。尤其是教研活動(dòng)，老師們更是當(dāng)做一件重要的工作來做，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編，要經(jīng)過層層審核，不符合教學(xué)實(shí)際，以備課組為單位還要進(jìn)行深入的交流和討論，直到滿意為止。親臨宜川中學(xué)，讓我經(jīng)歷與感受了宜中人的精神。這里的教學(xué)管理，師生文化，精神風(fēng)貌讓人耳目一新，它已積淀內(nèi)化為一種全新的文化，讓我們不得不重新審視我們學(xué)校的管理與教學(xué)。按我校一位領(lǐng)導(dǎo)的感慨：“看這形勢(shì)，不改不行。”的確，不大膽的轉(zhuǎn)變觀念，不改革管理方法，作為農(nóng)村學(xué)校，未來的路在何方不得而知。結(jié)合我校工作的幾點(diǎn)思考：改革必須立足我校實(shí)際，循序漸進(jìn)，不能操之過激。長(zhǎng)期目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合，點(diǎn)滴突破，切忌“高、大、全”班主任工作依然是重點(diǎn)：大膽起用和培養(yǎng)年輕教師，要關(guān)注他們的敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同感和創(chuàng)新工作能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體要有改革的意志和決心，敢直面困難、不懼挑戰(zhàn)。第三篇：宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)小結(jié)宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告——彬縣職教中心郭軍3月30日至31日兩天，我校組成八人參觀學(xué)習(xí)考察團(tuán)，赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)考察學(xué)生自主管理模式。經(jīng)過對(duì)宜川中學(xué)校園文化，班級(jí)文化，宿舍文化，班會(huì)，班級(jí)建設(shè)，學(xué)生自主管理，課堂教學(xué)，校園活動(dòng)等觀摩考察，聽取學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的介紹交流，我們對(duì)宜川中學(xué)的辦學(xué)水平為之震撼，尤為他們的學(xué)生自主管理成果感到震驚。一個(gè)黃土高坡上的山區(qū)縣城，能有這么一個(gè)璀璨奪目的教育明珠，那是我們教育人的自豪和較敖。下面我就這次考察談點(diǎn)體會(huì)；一、基本情況宜川中學(xué)創(chuàng)建于1941年，位于宜川縣城中心，濱臨著名的黃河壺口瀑布，是宜川縣城唯一的高級(jí)中學(xué)。其前身是清朝嘉靖年間的“瑞泉書院”。2006年被陜西省命名為標(biāo)準(zhǔn)化高中。宜川縣人口只有11萬8千人，就這么一個(gè) 小縣城 在校學(xué)生卻達(dá)到了7千5百人之多。宜川附近縣區(qū)的學(xué)生紛紛慕名而來求學(xué)，由于宜川中學(xué)優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平，給宜川縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來了不可低估的 經(jīng)濟(jì)收入。學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，將“引領(lǐng)教育方向，打造自主名?！弊鳛檗k學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的辦學(xué)策略，以人為本，敬畏生命，關(guān)愛未來，在全國首創(chuàng)“學(xué)生自主發(fā)展模式”走出了一條內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、名校發(fā)展的創(chuàng)新之路，成效顯著，影響巨大。二、自主管理特色 學(xué)生自主管理理念，是指學(xué)生在一定的自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的強(qiáng)烈的個(gè)人進(jìn)取心，使學(xué)生為了形成良好思想品質(zhì)而進(jìn)行的自我思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)。自主管理是將外部的德、智、體教育內(nèi)化為學(xué)生自我教育的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，形成獨(dú)立的人格品質(zhì)。學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，自己處理日常學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流、主動(dòng)協(xié)作，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，最后達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的教育模式。具體講，把班級(jí)、年級(jí)的一切事務(wù)，甚至學(xué)校的部分事務(wù)，徹底交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，讓學(xué)校真正成為學(xué)生的學(xué)校。它的管理措施有民主運(yùn)行班規(guī)、以規(guī)導(dǎo)行、依法治班。人人有事干，人人有責(zé)任。輪流當(dāng)干部，讓更多 學(xué)生參與管理。（1）學(xué)校自主管理委員輪流。（2）年級(jí)自愿者輪流。（3）值日班長(zhǎng)輪流。（4）小組長(zhǎng)輪流。4捆綁考核小組，實(shí)行目標(biāo)追擊制?；顒?dòng)自主激勵(lì)。自主活動(dòng)是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要，給學(xué)生權(quán)利，給學(xué)生平臺(tái)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做主。對(duì)自己的自主管理效果和才能進(jìn)行公開的展示，旨在增強(qiáng)學(xué)生自信，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。他的措施有：班會(huì)自主。文化自主。學(xué)風(fēng)自主。跑操自主。路隊(duì)自主。遠(yuǎn)足自主。三、特色文化氛圍文化自主構(gòu)建。班級(jí)文化是班級(jí)師生在自主管理中逐漸形成的 群體意識(shí)、群體精神，是在班級(jí)這一特定的環(huán)境中生活的全體成員一種共同的追求。它是班級(jí)凝聚的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功關(guān)鍵，是開發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境，文化建設(shè)的過程，就是向著目標(biāo)邁進(jìn)的過程。它的措施有。