人教版生物七上第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循二(編輯修改稿)
2025-01-13 01:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 D、葉片背面的葉脈多于正面 4． 陸生植物的氣孔多分布下表皮，其重大意義是 ( ) A、可加快水分的蒸騰 B、可減少水分的散失 C、利于二氧化碳的吸收 D、利于氧氣逸出葉片 5． 使葉片呈現(xiàn)綠色的結(jié)構(gòu)主要是 ( ) A、上表皮 B、下表皮 C、葉肉 D、葉脈 答案： B A C B C 二、非選擇題 6． 綠色植物散失 水分的主要器官是 ； 7． 葉的主要部分是 ； 8． 氣孔的作用是 ； 9 ． 表 皮 細(xì) 胞 區(qū) 別 于 保 衛(wèi) 細(xì) 胞 的 主 要 特 點(diǎn)是 。 答案： 葉， 葉肉， 蒸騰失水和氣體交換， 保衛(wèi)細(xì)胞有葉綠體而表皮細(xì)胞沒(méi)有。 （第 二 課時(shí)） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 意圖、點(diǎn)評(píng) 復(fù)習(xí)提問(wèn) 葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪些？ 學(xué)生思考回答：表皮、葉肉、葉脈 溫故知新，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) ： 1． 顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ： 氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 意圖、點(diǎn)評(píng) 二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制 2．氣孔開(kāi)閉機(jī)制。 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問(wèn)題，通過(guò)合作，討論解決問(wèn)題 ， 并提出 新的 問(wèn)題 。 播放氣孔開(kāi)閉機(jī)制的動(dòng)畫(huà)課件；鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開(kāi)閉機(jī)制。 鼓勵(lì)大膽猜想，及時(shí)地點(diǎn)撥、充分地肯定，樹(shù)立學(xué)生自信心。 可以張開(kāi)和閉合？是誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？。通過(guò)觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。 2． 顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。觀察發(fā)現(xiàn)： 保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？ 觀看課件 ： 理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。 探究實(shí)驗(yàn) ： 二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察，滴加5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開(kāi)。通過(guò)觀察實(shí) 驗(yàn)結(jié)果，討論推理氣孔開(kāi)閉的機(jī)制。 模擬實(shí)驗(yàn)： 取一對(duì)氣球當(dāng) 保衛(wèi)細(xì)胞 ，外側(cè)貼上透明膠相當(dāng)于 細(xì)胞壁 ，往氣球里注水和放水時(shí)，觀察 氣孔開(kāi)閉 情況。進(jìn)一步 理解氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。 按課本要求畫(huà)圖。 使學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理解決問(wèn)題 、表達(dá)能力和樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。鍛煉了學(xué)生的繪圖技能 。
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