【文章內(nèi)容簡介】 down a dentist a headache a toothache tea with honey out to bed early to music to party the other hand healthy a sore back Chinese doctors balance of yin and yang much balanced diet out at night well practice family sb a fever患感冒 有些 此時現(xiàn)在 肚子疼 嗓子疼 發(fā)燒 躺下 看牙醫(yī) 頭疼 牙疼 熱茶加蜂蜜 緊張 早睡覺 聽音樂 參加音樂會 在另一方面 保持健康 背疼 傳統(tǒng)中醫(yī) 陰陽平衡 太多 飲食平衡 在晚上出去 感覺舒服 對話練習(xí)房東 導(dǎo)致某人發(fā)燒第四篇：七年級英語上冊第六單元教學(xué)設(shè)計七年級英語上冊第六單元教學(xué)設(shè)計unit 6 do you like bananas?一、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的中心話題是food，主要語言功能項目是talk about likes and dislikes，語法結(jié)構(gòu)為present tense to like, yes / no questions and short answers, affirmative and negative statements。本單元section a所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的基本語言知識及其初步運用。這部分內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：do you like?? 及其回答yes,i do / no, i don’，要求圈出所聽到的食物以及補全對話，強(qiáng)化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型。然后教材設(shè)計了一個結(jié)對活動，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點。最后教材設(shè)計的food survey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運用所學(xué)語言的作用，以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運用所學(xué)語言，落實新知。section b是在section a基礎(chǔ)上的知識的擴(kuò)展和延伸。本單元中，section b首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進(jìn)行分類。接著設(shè)計了聽力填寫sandra和tom喜歡與不喜歡的食物；自然引到了談?wù)撘蝗杖偷脑掝}的結(jié)對活動，實現(xiàn)了新舊知識的綜合運用；一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀；之后的寫一段話談?wù)則om 的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動列出購物清單，使學(xué)生從完成半真實的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實的任務(wù)，從而達(dá)到了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的。self check部分的主要內(nèi)容是對本單元主要詞匯及語言運用能力的自我評價。綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語言功能項目展開了一系列任務(wù)活動。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進(jìn)，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習(xí)語言。（二）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：掌握關(guān)于食物的詞匯。熟練運用所學(xué)功能項目談?wù)撓埠煤蛥拹?。能?zhǔn)確地用英語描述一日三餐的食譜。教學(xué)難點：交際用語do you like bananas? yes, i do./no, i don’、描述一日三餐的方法。一般現(xiàn)在時，主語是三單時，助動詞與動詞的變化?？蓴?shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。（三）教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，而這種綜合語言運用能力的形成是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點，本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：語言知識目標(biāo)：立足語言實踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握談?wù)撓埠煤蛥拹阂约氨硎鲆蝗杖偷脑~匯和語言結(jié)構(gòu)。語言技能目標(biāo)：（1）開展多種任務(wù)型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談?wù)撓埠谩拹合嚓P(guān)的信息。（2）展開各種任務(wù)活動，使學(xué)生具備較熟練地運用所學(xué)語言談?wù)撓埠门c厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。（3）引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語言材料，并增強(qiáng)學(xué)生運用語言獲取更多信息的能力。（4）進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生具備初步的綜合運用語言的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：（1）通過情景的設(shè)置和活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、實踐、參與、合作和交流中，積極主動地學(xué)習(xí)語言，體會在做事中學(xué)習(xí)英語的喜悅。（2）討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。五、課后反思：本單元的主題為食物，貼近學(xué)生生活，因此學(xué)生很喜歡該主題，上課氣氛比較熱烈。課堂布置的任務(wù)使學(xué)生在完成的過程中不知不覺地掌握了單詞與句型，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的中心話題是food，主要語言功能項目是talk about likes and dislikes，語法結(jié)構(gòu)為present tense to like, yes / no questions and short answers, affirmative and negative statements。本單元section a所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的基本語言知識及其初步運用。這部分內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：do you like?? 及其回答yes,i do / no, i don’，要求圈出所聽到的食物以及補全對話，強(qiáng)化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型。然后教材設(shè)計了一個結(jié)對活動，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點。最后教材設(shè)計的food survey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運用所學(xué)語言的作用，以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運用所學(xué)語言，落實新知。section b是在section a基礎(chǔ)上的知識的擴(kuò)展和延伸。本單元中，section b首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進(jìn)行分類。接著設(shè)計了聽力填寫sandra和tom喜歡與不喜歡的食物；自然引到了談?wù)撘蝗杖偷脑掝}的結(jié)對活動，實現(xiàn)了新舊知識的綜合運用；一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀；之后的寫一段話談?wù)則om 的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動列出購物清單，使學(xué)生從完成半真實的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實的任務(wù)，從而達(dá)到了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的。self check部分的主要內(nèi)容是對本單元主要詞匯及語言運用能力的自我評價。綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語言功能項目展開了一系列任務(wù)活動。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進(jìn)，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習(xí)語言。（二）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：掌握關(guān)于食物的詞匯。熟練運用所學(xué)功能項目談?wù)撓埠煤蛥拹?。能?zhǔn)確地用英語描述一日三餐的食譜。教學(xué)難點：交際用語do you like bananas? yes, i do./no, i don’、描述一日三餐的方法。一般現(xiàn)在時，主語是三單時，助動詞與動詞的變化?？蓴?shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。（三）教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，而這種綜合語言運用能力的形成是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點，本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：語言知識目標(biāo)：立足語言實踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握談?wù)撓埠煤蛥拹阂约氨硎鲆蝗杖偷脑~匯和語言結(jié)構(gòu)。語言技能目標(biāo)：（1）開展多種任務(wù)型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談?wù)撓埠?、厭惡相關(guān)的信息。（2）展開各種任務(wù)活動，使學(xué)生具備較熟練地運用所學(xué)語言談?wù)撓埠门c厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。（3）引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語言材料，并增強(qiáng)學(xué)生運用語言獲取更多信息的能力。（4）進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生具備初步的綜合運用語言的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：（1）通過情景的設(shè)置和活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、實踐、參與、合作和交流中，積極主動地學(xué)習(xí)語言，體會在做事中學(xué)習(xí)英語的喜悅。（2）討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）、開展調(diào)查等研究，明確在用中學(xué)、交流中學(xué)習(xí)的想法。（2），可簡化學(xué)習(xí)過程，利于記憶。（3），并大膽發(fā)言，以學(xué)習(xí)新知。文化意識目標(biāo)：了解中西方膳食的不同習(xí)慣以及表示喜好與厭惡的一些常用表達(dá)法。五、課后反思：本單元的主題為食物，貼近學(xué)生生活，因此學(xué)生很喜歡該主題，上課氣氛比較熱烈。課堂布置的任務(wù)使學(xué)生在完成的過程中不知不覺地掌握了單詞與句型，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計 Section A 1a2c period: the first period goals: words: like banana hamburger tomato orange ice cream salad strawberry pear have broccoli French fires language: Do you like?? Do they like?? Does he / she like?? Yes, ?./ No, ?.I like?./ I don’t like?.They like ?./ They don’t like?.He / She likes?..He / She doesn’t like?..: Countable Nouns and Uncountable focus: get to know the new words of learn to discuss what they like and get the information about their classmates’ favorite food or other difficulties:: The different using between “l(fā)ike” and “l(fā)ikes” might obstruct might get confused in when to use “l(fā)ike” and when to use “l(fā)ikes”.And also it’s difficult to