【文章內(nèi)容簡介】 萬芳：仗義明理語言：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……”“你拿著，咱倆還是好朋友……” 行為：用她的新褲子換我的破子褲而被她媽媽罰站一個鐘頭。奶奶：愛莫能助 語言：“算了吧，這樣多不好?！笨偨Y：剛才我們所欣賞的這些精彩語句，作者就這樣成功地運用了心理、神態(tài)、語言、動作描寫，特別是個性化的語言描寫，使故事中的人物形象栩栩如生，給我們留下太深的印象。接下，就讓同學分角色朗讀課文，再次欣賞一下那鮮明的人物形象。： 116小節(jié)的對話部分。(1)四人一小組，分角色朗讀。(我、爸爸、媽媽、評論員)(2)自(推)薦分角色朗讀，讀后評價。五、課堂檢測閱讀課文后三段文字，回答下列問題： ？ ？3.“我”為什么“止不住流下了眼淚”？ “我”的心理活動的句子有哪些？ 5.“可時，這能全怪我嗎？”的含義是什么？ 參考答案：。，是對“我”反悔的原諒。，又是因為友情的感動。4.“我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理的嚴重傷害?！拔摇钡牟环浅鲇谡嬲\無私的友愛?！拔摇鼻鼜牧烁改?，應該“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。課后反思第二課時時間： 總課時數(shù)：一、導入上節(jié)課，我們分析了課文中的人物性格，這節(jié)課我們來探討一下由羚羊木雕引起的矛盾的是與非。二、合作探究，明辨是非：在由羚羊木雕所引起的這場矛盾沖突中，作者認為誰是誰非？從哪里可以看出？ ●a、母親生硬的語氣、父親不可抗拒的態(tài)度。b、極力渲染孩子們的真摯友誼。C、奶奶的愛莫能助。d、“這能全怪我嗎？”●文章第36自然段中的環(huán)境描寫，還有37自然段的心理描寫的語句。（生齊讀體會）●去掉“全”字，說明都是父母的責任。原句是說既有父母的責任，也有“我”的責任。作者認為大人粗暴的行為嚴重地傷害了小孩子美好的心靈，摧殘了孩子們的友誼之花。：你同意作者的觀點嗎？木雕究竟該不該要回（舉手分成兩組然后以正方、反方來辯論，學生相互討論后，辯論開始）要求：①要有鮮明的觀點。②有比較強的角色意識，發(fā)言要符合所代表的人物身份。③聯(lián)系 實際，有理有據(jù)。涉及：能否送人 能否自作主張 金錢與友誼 ●我認為不應該要回，因為送出去的東西是不能要回的。★應該要回，羚羊木雕畢竟是一件貴重的物品。而且，是爸爸送給“我”的?！癫荒芤驗槿f芳是一個多么仗義的好朋友呀！她能在困難時幫助“我”。如果要，會讓“我”和萬芳都很傷心的?！镂彝庖?。情義是無價的，并不是非得送貴重的禮物才好?？梢栽贀Q一件禮物送她。況且，不要會與父母的矛盾更大?！袢绻奄F重的木雕要回，不就說明情義是有價的嗎？ ……。是啊，古今中外，有多少名人志士在歌頌友誼，在贊美友誼。曾記得一位偉人這樣說：“友誼是人生的調味品，也是人生的止痛藥。”“世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽?！蔽覀冎溃涸诟桧炗亚闀r，我們也不能拋棄親情，畢竟親情也是人間最真摯而美好的感情。“我”怎樣做才能既尊重友情又顧及親情呢？●應該把萬芳的“仗義”講給父母聽?；蛘咴谒湍镜袂跋日髑蟾改傅囊庖?，畢竟這是父母送給“我”的；父母在送“我”木雕前如果交代木雕的貴重。也許不會產(chǎn)生這些矛盾。：綜合你們的觀點，應該說在這次矛盾沖突中，雙方都有責任。像剛才同學說的一樣，如果父母及時向我說明羚羊的貴重，我就不會輕易送人；如果，我事先與父母商量，也不會發(fā)生這件不愉快的事；如果，我及時說明我與萬芳那深厚的友誼，父母也許不會逼我要回羚羊。所以，產(chǎn)生矛盾的根本原因是――雙方缺乏溝通。其實生活中，遇事多商量，多一些溝通、多一些理解，生活會變得更美好。（板書：理解、溝通）三、拓展延伸，開闊視野 同學們，你們有沒有因為與父母溝通不夠而發(fā)生不愉快的事呢？或者你有因贈送禮物而送出了傷心的事嗎？應該怎樣更好？（講故事并圍繞“理解、溝通”發(fā)表見解）四、結束語：同學們，“可憐天下父母心”，他們在你們的身上傾注了太多的關愛和心血。所以，在發(fā)生矛盾的時候，我們也要設身處地為父母想想，想想他們的感受，努力去理解父母。同時，我們也要學會與父母溝通，讓父母理解自己，這樣什么矛盾都將解決。我想，一個溫馨的家需要我們共同去精心呵護、去努力經(jīng)營。五、課外寫作：寫一個你和父母（或老師或同學）之間曾發(fā)生過的矛盾片段，要求有語言和心理描寫，并注意靈活運用說話的情態(tài)語。課后反思 步時間： 總課時數(shù)：【教學目標】 知識與技能 1．感悟課文內(nèi)容，通過朗讀、品讀課文，體會文章的人性美。2．品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。3．體會文章中的深長意味，借鑒 “以小見大”的寫作方法。過程與方法逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓學生成為閱讀的主體。學習自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度價值觀體會文中一家人之間的和諧、溫馨的感情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學重點】朗讀課文，品味文章的人性美、意境美、語言美。整體感知課文內(nèi)容，體會文中人物的優(yōu)良品質。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質。【教學難點】文章“以小見大”的寫作特點。體會文章語言的特點，強調對稱句的特征。理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保窘谭▽W法】 對于這篇含義深刻的文章的教學，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本節(jié)課采用自學、討論與點撥相結合的學習方法。讓學生在自主中學習，掌握本文的主旨，培養(yǎng)尊老愛幼的優(yōu)良品質。同時還要培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、自我解決學習問題的能力。【教學過程】一、導入新課有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。二、板書課題《散步》《散步》是一篇美文，希望今天我們的學習能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感 受，用真情去體會。三、出示學習目標四、出示預習提綱生字熬（）霎（）時分歧（）水波粼粼（）嫩（）芽詞語信服委屈各得其所粼粼正確、流利、有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。（1）散步的人有哪些？（2）散步在哪個季節(jié)？（3）散步在地點在哪里？（4）散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事？（5）散步的結果如何？（6）用一句話概括全文主要內(nèi)容。再讀課文，合作探究（1）散步時的分歧是如何產(chǎn)生的？（2）分歧最終是如何解決的？(3)看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？精讀課文，品讀語言（1）圈出文中自己喜歡的語句，向同組同學讀讀這些句子，并說明自己的喜歡它們的理由。（2）以第8自然段為例，找出這段中很有特色的語句。四、討論、交流與點撥：預習提綱3題主要引導學生朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。5題主要引導學生深入理解文章主旨，賞析文章美點。說到這篇文章語言的欣賞，我們 可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我 們心靈的熏陶。歸納：A 內(nèi)容方面：第一、寫景的句子——對南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的 原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）第二、傳情的句子——“母親本不愿出來的??便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫?露了“我”的文化修養(yǎng)。）——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）第三、哲理性的句子——兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是 整個世界。B句式方面：第四、對稱的句式——有的濃，有的淡。____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！业哪赣H老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（這些句子將兩個方面集中在一起,互相映襯,形式上有對稱之美, 內(nèi)容上也富有情趣。）（2）明確：此題可結合課后作業(yè)第二題.?！叶紫聛恚称鹆四赣H，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得 很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。句式的整齊與錯雜，音韻的鏗鏘與連綿，語義的對舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲 毫的刻意與雕琢，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。從形象上看，很有象征意義： “我”和妻子都是中年人，要擔任家庭責任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔了家 庭的重擔，而兒子將來也要承擔這一責任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔負責 任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個勇挑重擔的一個人，于是“我”和妻子這一代人擔負了承前啟后，繼往開 來的歷史責任。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家，全世界又何嘗不是這樣？語句很樸實，但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法。六、課堂檢測 檢查字詞掌握情況比較閱讀請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：（1）這篇短文寫了什么事?（2）《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?通過對課文的學習，從不同角度說說從這篇文章讀到的深刻內(nèi)涵。通過______________________________，我感受到了____________________________.【教學小結】通過這節(jié)課的學習，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學會珍惜身邊的每一份愛。本文運用以小見大的寫法，通過描述一件不起眼的事情，但是告訴我們一個深刻的做人道理。做人要以孝為先，孝順父母。【教師寄語】家，是一個幸福的搖籃，我們在家中幸福地成長；家，是一個愛的港灣，我們沉浸于愛 的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔子，需要家里的每個人用責任來擔當。只有這樣，我 們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師希望你們每個人記住這些，為自己的 家貢獻自己的一份力量?！咀鳂I(yè)】我們要感謝父母，因為是他們給了我們生命，給了我們成材的機會。同學們，請懷著一顆感恩的心，向你的父母說些你最想說的話，把這些話寫在你們自制的賀卡上，獻給你們的父母。板書設計散步 莫懷戚母親 走大路 ↑承上散步 分歧→｛我 妻子 責任重大→使命感兒子 走小路 ↓啟下【課堂檢測題說明】我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以 從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要 說得有道理即可。)《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中 起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡” “樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水” 的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮 贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。（2）在散步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小 路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊 含著豐富的思想內(nèi)涵。（3）以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。課后反思 散文詩兩首時間： 總課時數(shù)：學習目標：一、知識和能力目標積累字詞，能讀會寫“嗅、疊、匿笑、花瓣、沐浴、禱告、菡萏、花瑞、并蒂、徘徊、欹斜”等詞語。了解兩文中所表現(xiàn)的感人至深的親情。二、過程和方法目標：掌握散文詩的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。學習和借鑒兩首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。熟讀背誦兩首詩。三、情感態(tài)度和價值觀：兩首詩展示、歌頌母愛。學習后，激發(fā)我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給摯愛的母親。教學重點準確領悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。教學難點深層品味詩句所蘊涵的思想感情，如《金色花》中“作者為什么把孩子想象成一朵金色花”，《荷葉母親》中“心中的雨點”的含義等。教學方法朗讀教學法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。知詩（知內(nèi)容）—說詩（說詩意）—想詩（想意境）—悟詩(悟感情）—品詩（品特色）金 色花泰戈爾目標：掌握泰戈爾的文學知識。讓學生通過自學學習方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會母子深情。以讀代講，訓練學生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情，在學習中培養(yǎng)學生的審美能力，豐富情感體驗，并訓練學生的想像力和語言表達能力。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。認識母愛