【文章內(nèi)容簡介】 闊的知識空間，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實(shí)的技術(shù)保障，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。可以說信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識、運(yùn)用知識的媒介?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。（1）看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強(qiáng)，字跡正確、工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。能及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生說話中的語病。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。語文教師還要具備朗讀基本功。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范。（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很差。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上（風(fēng)格，如特級教師）分析，從教學(xué)思想上分析等。如余映潮的板塊式教學(xué)、王淞舟的詩意語文教學(xué)。對整節(jié)課的評析的具體操作，不一定一開始就從六個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體入手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的六個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。當(dāng)然，我們在平時的聽課、評課活動中，根據(jù)我們教研活動的重點(diǎn)或目的，可以有選擇地確定其中的一個或幾個方面。評課要注意的幾個問題。兩個“突出”：突出重點(diǎn)；突出特點(diǎn)。三個“為主”：要以肯定成績?yōu)橹?；要以幫助提高為主；要以鼓勵改革為主。五個不要：不要挖苦諷刺；不要輕易下結(jié)論；不要以個人的傾向品評；不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)；不要信口開河。舉例：余映潮老師的例子。每節(jié)課，都要評說四個方面的內(nèi)容：1．這一課的教學(xué)流程概述，2．每一節(jié)課評說一個突出的優(yōu)點(diǎn)，或者一個明顯的弱點(diǎn)，3．對每一節(jié)課重新設(shè)計一個全新的富有創(chuàng)意的教學(xué)思路，4．穿插一次關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的一兩分鐘的微型講座，在20個課評說之前，出示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，用具體的事實(shí)說明本次大賽的現(xiàn)場課中表現(xiàn)出來的突出的帶普遍性的問題；在20節(jié)課評說完畢之后，提出今后閱讀教學(xué)方面的8個“要大量減少”的建議。評課中最藝術(shù)化的構(gòu)思，是20個“點(diǎn)”的評說各有角度。這隨機(jī)生成并展現(xiàn)出來的20個“點(diǎn)”，立體地多角度地展示了目前教學(xué)的現(xiàn)狀。我講的這20個點(diǎn)，實(shí)際上可能就是20篇小論文：教學(xué)內(nèi)容選點(diǎn)不當(dāng)，教學(xué)創(chuàng)意失誤，教學(xué)層次欣賞，提問不當(dāng)專題分析，學(xué)生課堂活動欣賞，課文分析中的智慧，什么是肢解，通俗手法運(yùn)用的批評，談對課文的認(rèn)識，談對教材的研讀，課文處理欣賞，談?wù)Z言品析的角度提煉，給學(xué)生以思考的時間，遷移不當(dāng)，“切分”是一種顯現(xiàn)理性的教學(xué)設(shè)計過程，教學(xué)思路劃分中的邏輯問題，堆砌，文言文的字詞教學(xué)，要把學(xué)生深深地引到課文之中，閱讀教學(xué)中的“得體”問題。對于20節(jié)課總共提出了20種技法點(diǎn)撥，現(xiàn)回憶如下：⑴連貫（要求）；⑵穿插（教學(xué)手段）；⑶節(jié)奏（要求）；⑷讀寫結(jié)合（教法）；⑸朗讀（技能）；⑹課文集美（教法）；⑺課型（概念術(shù)語）；⑻教師的示例（教法）；⑼教學(xué)思路（技法）；⑽角度（思維方式）；⑾課中小結(jié)（教學(xué)手法）；⑿課堂對話（教學(xué)方式）；⒀鋪墊（教法）；⒁精段品讀（教法）；⒂趣讀（技法）；⒃切入（思維方式）；⒄生成（理念）；⒅講析（教法）；⒆主問題（教法）；(20)得體（要求）。先生總結(jié)的二十種技法，涵蓋了語文課堂教學(xué)的方方面面。屬于教學(xué)要求的有連貫、得體、節(jié)奏；屬于概念術(shù)語的有課型、教學(xué)思路、生成；屬于教學(xué)方式的有課堂對話；屬于思維方式的有角度、切入；屬于教學(xué)技能的有朗讀、趣讀；屬于教學(xué)手段的有穿插、課中小結(jié)；其余七種均屬于教學(xué)方法。評課最后提出的8個方面“要大量減少”的建議，高度抽象而又非常具體，可以說，這是此次教學(xué)大賽的思想結(jié)晶，這種提煉具有非常重要的教學(xué)指導(dǎo)作用：；（影視片斷使用率超過25％）2．大量減少用華麗的語言進(jìn)行外觀包裝的現(xiàn)象（如“我的課文我來讀、我的才華我展示”之類）；3．大量減少緩入早出的課（如進(jìn)入課文平均3分鐘，最長達(dá)7分鐘；用10多分鐘遷移拓展；過早離開文本的教師占25％）4．大量減少課堂教學(xué)中碎問碎答；5．大量減少閱讀教學(xué)中通俗手法的運(yùn)用（如鼓掌、唱歌、聽音樂等）；6．大量減少