一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形教學(xué)反思蘇教版(編輯修改稿)
2024-10-28 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生知道用兩個(gè)完全的三角形能夠拼出什么。總之，今天的課堂，我覺得特別開心，有學(xué)生探索出的成就感，有學(xué)生動(dòng)手操作的欣喜感，也曾似乎有學(xué)生掌握知識(shí)的幸福感。從今天的數(shù)學(xué)課堂中，我看到了學(xué)生有時(shí)候是很認(rèn)真很細(xì)心的，不是我認(rèn)識(shí)之中的玩玩鬧鬧，應(yīng)該用新的眼光去審視現(xiàn)在長大一歲后孩子。滿臉稚氣，調(diào)皮淘氣，但是，他們也懂得幸福，懂得欣喜。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形2教學(xué)反思 蘇教版（推薦）認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形教學(xué)反思今天我上了一節(jié)有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的課，課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)的認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中安排了拼一拼、涂一涂、找一找、剪一剪等比較多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。雖然看上去課上師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多，學(xué)生的積極性也比較高，但是在課后再細(xì)細(xì)的想來，這么多的數(shù)學(xué)活動(dòng)是否安排的合理有效，是不是充分的發(fā)揮了每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果，這是一個(gè)值得我去思考的問題。首先從本課的教學(xué)內(nèi)容看來是有關(guān)圖形的教學(xué)，那么如何才能給學(xué)生建立起一個(gè)良好的表象呢，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，我就在教學(xué)中比較多地設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作的活動(dòng)環(huán)節(jié)，希望能夠通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)到三角形和平行四邊形的形狀，能夠把從對(duì)這兩個(gè)圖形的表象認(rèn)識(shí)提升到抽象的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)和理解。課后我認(rèn)真思考了本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，也聽取了一些聽課老師的意見，這節(jié)課上有的數(shù)學(xué)活動(dòng)雖然進(jìn)行了，但是沒有進(jìn)行到位，有的還可以更進(jìn)一步的讓學(xué)生去操作，提高活動(dòng)的效率。比如在三角形的初步認(rèn)識(shí)后，我就安排了找一找，判斷一些圖形是否是三角形，此時(shí)學(xué)生們已經(jīng)能初步判斷出了什么圖形是三角形，但我沒能及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，如果此時(shí)教師能加以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，告訴學(xué)生三角形是由三條邊圍成的，三角形有三個(gè)角，可以幫助學(xué)生初步形成對(duì)三角形的抽象認(rèn)識(shí)。緊接著在動(dòng)手的環(huán)節(jié)拼一拼當(dāng)中，我安排學(xué)生用三根小棒拼出一個(gè)三角形，可是我忽略了在拼的
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