平行四邊形的認識教學反思(編輯修改稿)
2024-10-17 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識和經(jīng)驗中建構(gòu)新的知識。當然，這節(jié)課仍然有許多不足之處，例如：課堂生成的處理部分不到位，學生活動后的教師評價語言有待加強等，在今后的教學中都有待進一步改善。第三篇：認識平行四邊形教學反思認識平行四邊形教學反思賀明香平寨小學2013年4月認識平行四邊形這節(jié)的教學點是認識平行四邊形邊的特征和畫平行四邊的高。本單元是在學生已經(jīng)直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角的特征，認識了平行與相交的基礎上進行教學的。本節(jié)課我是分為兩步進行教學的：一是認識平行四邊形邊的特征，我引導學生回憶長方形的特征，利用探索平行四邊形特征的方法，讓學生遷移到探索到平行四邊形的特征上來，可惜誓與愿違，學生不給力，他們連長方形的特征和探索方法全忘干凈，所以我違背了高效課堂的原則，讓學生跟我一起操作怎樣探索長方形的特征，然后通過判斷題來進一步鞏固平行四邊形的特征。遺憾的是我不應該給說明長方形和正方形是特殊的平行四邊形的，這樣會讓學生對平行四邊形的概念產(chǎn)生混淆。再在這個基礎上讓學生自主探索平行四邊形的特征，學生還是很吃力，效果不是我預設中的。二、是認識平行四邊的高和底，并畫出平行四邊形底邊上的高。我是用畫兩條平行線間的垂直線段，讓學生畫出平行四邊上下兩條邊之間的垂直線段引導學生認識平行四邊形的高和底的，接著讓學生指出平行四邊形底和高，通過讓學生觀察，讓學生進一步認識高和底是相互依存的，高必須是底邊上的高，再用垂直符號把高底緊緊地連在一起，更讓學生明白高必須是底邊上的高，克服了以往學生作的高要么不是底邊上的高，要么高和底不是垂直的這種情況，來突破這個教學難點的。效果非常好，基本上學生作的高都是對的，為探索平行四邊的面積打下堅實基礎?？偟膩碚f，這節(jié)課有成功也有失敗，最大的功就是長期面對幾個學生，一下去組織調(diào)動這么多學生，竟然能勾住他們的靈魂，讓他們跟我一路走來，而且教學難點還突破得不錯，我覺得這點我是最棒的。失敗也不少啊，在評價學生方面，應該換一種方式，讓學生無意當中感受到語言的評價，也學著會用語言來評價自己。對于羅輝總統(tǒng)說的，我的板書不能用課件來代這種說法我是不贊成的，我不但在前面的課件中有板書設計，而且在最后總結(jié)的時候我也有單獨的重難點板書呈現(xiàn)。以前的通信大多是用寫信的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1