平行四邊形的認識教學反思-在線瀏覽
2024-10-17 22:46本頁面
【正文】 邊的特點。由于學生已經(jīng)會畫了從一點到一條線段之間的距離、三角形的高，因此學生就可以自主畫出平行四邊形的高，并量出高度。并讓學生說一說為什么平行四邊行的高有無數(shù)條，讓學生自己能發(fā)現(xiàn)并解釋出高有無數(shù)條的原因，加深學生學習的印象，提高其知識掌握的深度。在學生的動手操作中聯(lián)結(jié)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高了數(shù)學學習的運用靈活度。本節(jié)課的教學中我一直以小組活動為主，通過分一分、認一認、說一說、畫一畫等實踐活動的安排，讓每個學生經(jīng)歷了從具體形象的操作中認識平行四邊形、在方格中畫出平行四邊形，了解平行四邊形不穩(wěn)定的特性，然后在小組討論、交流、驗證，真正把學生推到了學習的主體地位。這些平行的重要特征，都不是出自教師的嘴里，而是通過學生的親自實踐活動，所發(fā)現(xiàn)、了解的，同時極大地調(diào)動學生自主學習的積極性。重視學生生活經(jīng)驗，讓學生在已有的知識和經(jīng)驗中建構(gòu)新的知識。第三篇：認識平行四邊形教學反思認識平行四邊形教學反思賀明香平寨小學2013年4月認識平行四邊形這節(jié)的教學點是認識平行四邊形邊的特征和畫平行四邊的高。本節(jié)課我是分為兩步進行教學的：一是認識平行四邊形邊的特征，我引導學生回憶長方形的特征，利用探索平行四邊形特征的方法，讓學生遷移到探索到平行四邊形的特征上來，可惜誓與愿違，學生不給力，他們連長方形的特征和探索方法全忘干凈，所以我違背了高效課堂的原則，讓學生跟我一起操作怎樣探索長方形的特征，然后通過判斷題來進一步鞏固平行四邊形的特征。再在這個基礎(chǔ)上讓學生自主探索平行四邊形的特征，學生還是很吃力，效果不是我預設(shè)中的。我是用畫兩條平行線間的垂直線段，讓學生畫出平行四邊上下兩條邊之間的垂直線段引導學生認識平行四邊形的高和底的，接著讓學生指出平行四邊形底和高，通過讓學生觀察，讓學生進一步認識高和底是相互依存的，高必須是底邊上的高，再用垂直符號把高底緊緊地連在一起，更讓學生明白高必須是底邊上的高，克服了以往學生作的高要么不是底邊上的高，要么高和底不是垂直的這種情況，來突破這個教學難點的?？偟膩碚f，這節(jié)課有成功也有失敗，最大的功就是長期面對幾個學生，一下去組織調(diào)動這么多學生，竟然能勾住他們的靈魂，讓他們跟我一路走來，而且教學難點還突破得不錯，我覺得這點我是最棒的。對于羅輝總統(tǒng)說的，我的板書
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