【文章內(nèi)容簡介】 1分鐘能做什么？舉例3．時(shí)間格言三、練習(xí)1．估算1分的活動學(xué)生把頭趴在桌子上，老師說開始，大家心里估計(jì)1分鐘的長度，覺得時(shí)間到了，就沒有聲音坐直?？寸姳砻脶樧邉?，拍手?jǐn)?shù)數(shù)，感知1分鐘。2．我會填。我們上一節(jié)課要40。小明跑50米用9（）。媽媽每天工作8（）。3．我會轉(zhuǎn)化。60秒=（ ）分 4分=（）秒70秒=（）分（）秒 90秒=（）分（）秒10分=（ ）秒《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思9對于這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)理念是：結(jié)合新方案上的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)交流，由于本課秒比較抽象，所以課上我盡量讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會秒的意義，建立秒的時(shí)間觀念。活動一、復(fù)述回顧設(shè)問導(dǎo)讀2人小組復(fù)述回顧后我引出課題讓學(xué)生自學(xué)課本。活動二、重視直觀教學(xué)，注重實(shí)際體驗(yàn)。在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時(shí)，我先讓學(xué)生通過反復(fù)觀看秒針的走動，聽、說秒針走動的聲音，由感受1秒。接著讓學(xué)生參與活動，5秒拍手、數(shù)數(shù)，體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。這樣學(xué)生形成初步的1秒的觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，而是和一系列的現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識也就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時(shí)、分”兩個(gè)時(shí)間單位，初步建立了時(shí)、分的時(shí)間概念，因而在教學(xué)認(rèn)識“1分=60秒”時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、觀察、交流等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易掌握1分=60秒等相關(guān)知識，通過“1分鐘你能做些什么”的活動，學(xué)生們不僅進(jìn)一步加深了對分、秒的認(rèn)識，而且在交流中能更深刻體會時(shí)間的寶貴，從而養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好意識和習(xí)慣。活動三、緊密聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)問題生活化。在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念之后，我安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，所安排的這些練習(xí)，都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，如：根據(jù)生活實(shí)例，判斷對錯(cuò)，填寫合適的時(shí)間單位；由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是從生活中來，又可以回到生活中去，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用新知識的能力。活動四、暢談收獲，總結(jié)提高。在每節(jié)課的結(jié)束階段，我都會讓學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲?！斑@節(jié)課我們學(xué)到了什么？”先讓學(xué)生互相交流、討論，老師適時(shí)總結(jié)。在學(xué)生的討論中，不難發(fā)現(xiàn)他們對整堂課的掌握情況，學(xué)生理解了新的時(shí)間單位“秒”的相關(guān)知識。本課的不足之處有教師語言平淡對學(xué)生的缺乏針對性的評價(jià)，不能很好的調(diào)動學(xué)生探究新知的興趣，同時(shí)也說明了自己的教學(xué)功底淺，對學(xué)生對教材深鉆的不夠?！睹氲恼J(rèn)識》教學(xué)反思10“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！懊搿笔禽^小的計(jì)量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。下面我首先說一下學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在生動直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。這一目標(biāo)中感知一秒時(shí)間，學(xué)生認(rèn)識了一秒，知道秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，學(xué)生掌握較好，會選擇合適的時(shí)間單位填空。但是對一秒時(shí)間的體驗(yàn)不夠充分、估計(jì)較短時(shí)間不夠準(zhǔn)確，有一部分學(xué)生在估計(jì)時(shí)間時(shí)誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實(shí)。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成不夠好。下一學(xué)習(xí)目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，從中培養(yǎng)學(xué)生估算時(shí)間的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中，知道“1分=60秒”。學(xué)生在觀察活動中，在秒針、分針的變化過程中，從學(xué)生的回答提問和進(jìn)行半分鐘、2分鐘化秒的計(jì)算中，可以看出這一學(xué)習(xí)目標(biāo)已達(dá)成。第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過對分和秒的體驗(yàn)、感受，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中通過學(xué)生聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘、1分鐘你會做些什么，體驗(yàn)“秒”“分”的短暫。又出示1秒現(xiàn)代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學(xué)生體驗(yàn)到生活中時(shí)間無處不在，同時(shí)受到惜時(shí)教育。本節(jié)課的教學(xué)行為有效性分析如下：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我的教學(xué)行為設(shè)計(jì)主旨就是“讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺的完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)”，我首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。 用學(xué)生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動，結(jié)合學(xué)過的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生又能直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。但在教學(xué)這這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生情緒低落，過于拘謹(jǐn)、緊張，原因是沒有進(jìn)行課前的準(zhǔn)備活動，來消除或緩解學(xué)生的緊張心理。學(xué)生的緊張使我也緊張，在后面環(huán)節(jié)沒能靈活調(diào)節(jié)，又加上備課不夠充分，導(dǎo)致出現(xiàn)種種問題。首先由于學(xué)生緊張?jiān)谟履甑褂?jì)時(shí)時(shí)學(xué)生反響太低落，跟預(yù)設(shè)相差太遠(yuǎn)。然后問：“同學(xué)們，生活中還有哪些地方用到時(shí)間單位秒？”這一問題問的面廣，學(xué)生無從下手，回答偏離目標(biāo)較大，沒有起到很好的導(dǎo)向作用。應(yīng)當(dāng)問: “同學(xué)們，生活中在哪些地方見到過倒計(jì)時(shí)？”然后再引出秒是小的時(shí)間單位。觀察鐘面，復(fù)習(xí)舊知這一教學(xué)行為，是幫助學(xué)生鞏固以前對鐘面刻度，時(shí)、分的計(jì)時(shí)方法的認(rèn)識，對后面幾秒、1分的認(rèn)識起到很好的鋪墊作用。但在進(jìn)行時(shí)問題沒有設(shè)計(jì)好層次，問的精準(zhǔn)一些，而是直接讓學(xué)生介紹自己的鐘表。導(dǎo)致學(xué)生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)，現(xiàn)在回想處理非常不妥，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)而不能代辦。在多種感觀參與，建立1秒的概念這一環(huán)節(jié)中，我通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調(diào)動了眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。但學(xué)生在這個(gè)問題上能自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識。每個(gè)人都有參與的機(jī)會與能力，能在實(shí)際動作中體驗(yàn)“1秒”的長短。學(xué)生就是不會交流、不愿交流，比如模仿秒針走動的聲音時(shí)聲音小，而我又沒有及時(shí)的鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓多名學(xué)生參與或是集體參與。體驗(yàn)1秒的價(jià)值環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀看一秒鐘里飛機(jī)、衛(wèi)星行駛的路程，我國研制的巨型計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度，發(fā)電廠的發(fā)電量等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運(yùn)會奪冠的成績與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強(qiáng)烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當(dāng)有價(jià)值的，引出1秒也無比的重要，使孩子懂得了要愛惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，一分一秒都不能浪費(fèi)。在這里學(xué)生觀看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學(xué)生反應(yīng)一般沒有幾秒的認(rèn)識教學(xué)先讓學(xué)生看課件演示，說出秒針走了多少秒。，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。又進(jìn)行同桌互問互答秒針走了多少秒的小組活動。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗(yàn)了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認(rèn)識，同時(shí)還尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異，最后，加以引導(dǎo)優(yōu)化了方法。對于分與秒的關(guān)系，有相當(dāng)部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗(yàn)上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學(xué)生能通過觀察，親身體驗(yàn)分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。動靜結(jié)合的一分鐘體驗(yàn)活動讓學(xué)生在活動中感受1分鐘的長短，體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時(shí)通過活動還將“時(shí)間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學(xué)思想”加以了滲透。估測時(shí)間的活動是利用前面學(xué)生對1秒、幾秒的體驗(yàn)進(jìn)行的，學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估測，由第一次的估不準(zhǔn)，到聽同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準(zhǔn)，學(xué)生在活動中掌握了估測短時(shí)間的方法。鍛煉了對較短時(shí)間的估計(jì)能力。雖然在課堂中我完成了知識教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)展最大知識空間、活動空間、探索空間，讓活動體驗(yàn)更加扎實(shí)有效，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間中掌握了解更多的知識。同時(shí)，課堂上教學(xué)語言不夠簡潔準(zhǔn)確、激勵(lì)性語言過于單一。不能很好的調(diào)控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節(jié)課預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)沒能很好的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。不過，我相信隨著不斷的積累與學(xué)習(xí)，我的經(jīng)驗(yàn)會更豐富，在以后的教學(xué)中不僅會關(guān)注學(xué)生的知識與技能，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展?！睹氲恼J(rèn)識》教學(xué)反思11“秒的認(rèn)識”是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。本節(jié)課我擬定了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識鐘表的結(jié)構(gòu)，及較小的時(shí)間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格，知道1分=60秒。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中，體驗(yàn)一分和一秒的長短。通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間。通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程，進(jìn)一步體會1秒的長短。根據(jù)這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了6個(gè)環(huán)節(jié)：通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計(jì)時(shí)的場景，學(xué)生知道在計(jì)量很短的時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。通過觀察鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識秒針，知道秒針走一小格是1秒。通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間，知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。通過學(xué)生熟悉的“紅燈?！薄熬G燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動作”的活動中體驗(yàn)1分1秒的長短，讓學(xué)生懂得