一個小村莊的故事教學反思共五則范文(編輯修改稿)
2024-10-28 23:26 本頁面
【文章內容簡介】 不小心把后面一張幻燈片提前放了出來；對時間的控制不夠完美，導致教學出現(xiàn)了幾十秒的多余時間，又讓學生提問，使教學又終點回到了起點；對板書的設計雖然比較有新意，但是當時考慮到時間，漏了“和諧畫卷”這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些。第四篇：教學反思《一個小村莊的故事》《一個小村莊的故事》教學反思《一個小村莊的故事》 通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例，因此，在備課時我把?有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理?做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，我展開了教學，其中最令我滿意的環(huán)節(jié)是第三個環(huán)節(jié)：自由讀文，分析原因。閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。教學中我緊緊圍繞?小村莊為什么會消失？?這一問題展開討論。我先讓學生自由讀讀課文2 ——4自然段，找出表示變化的時間的詞?一年年??一代代?，讓學生體會到這個變化的時間很長很長。然后重點引導學生理解一代代的人們都做了些什么，把有關的句子劃畫出來。如學習重點句?誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。?這一句時，我抓住?誰家?問學生：?你家想干什么？?學生們說出了 ?蓋新房??做家具??要柴火??搭木棚??造工具?等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個?誰家?體會到什么？學生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。我又說：?還可從哪個字看出他們任意砍伐樹木？?同學都說?從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。?這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。又如學習重點句?什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。?這句話是什么意思？帶著問題，讓學生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。這樣學生整體把握課文內容，并通過質疑培養(yǎng)了學生提出問題的能力。同時，在學文的
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