一個小村莊的故事教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:56 本頁面
【文章內容簡介】 齊讀
?。ㄈ?學習二三段
小小的村莊為什么會發(fā)生這么大的變化，請同學們自由讀課文的2——3段，邊讀邊想：造成這些變化的原因到底是什么？
誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請同學們再來仔細默讀課文3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。
交流：找到了哪些句子？
?。?）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家啊？是東村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：
這么多人不把樹木當作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。
還有哪個詞寫出村民把砍樹當作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個句子。
（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代??？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
師：看到這一切，真是令人擔憂，誰來讀？
讀出那份焦急
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具。
一個小村莊的故事教學設計3 教學目標：
有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
領會愛護樹木、保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。
聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
學情分析：
從心理特征來說，三年級的學生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護環(huán)境“專題，二年級上
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