地震中的父與子聽課有感(編輯修改稿)
2024-10-28 23:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”讀出父子的高大形象，讀出父子可親可敬的愛，讀出由愛創(chuàng)造的幸福，讀出自己心底深處愛的震撼。恰當、靈活的運用現(xiàn)代化教學手段，課件做的精心用的適時，借助多媒體直觀的向?qū)W生展示圓明園昔日的輝煌，增強學生對祖國文化的自豪感，在講到圓明園被毀滅部分，借助多媒體播放視頻片段，讓學生跟深刻的認識的侵略者的無恥、貪婪、橫行霸道。這種靈活的運用現(xiàn)代化教學手段，較好的為課堂教學目標服務(wù)。第五：教學基本功扎實。儀態(tài)端莊，聲音洪亮，授課自然，在課堂中語言準確清楚，富有啟發(fā)性。板書設(shè)計合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。有效地利用課堂40分鐘，課堂效果好。張老師課中有不少亮點值得學習，也有一點疑問和張老師商討交流，張老師預(yù)設(shè)了幾個有價值問題，是否應(yīng)給學生思考的空間并讓學生自己解決這些問題。例如：在介紹圓明園中的園林藝術(shù)時，提到了七個有，學生沒說準確，是否應(yīng)該讓每個學生讀一個有，并啟發(fā)：你認為七個有把圓明園的美景寫完了么，為什么？學生會自然的更深刻理解“天南海北、流連、飽覽”等詞表現(xiàn)的圓明園的美景多，數(shù)不勝數(shù)。另外，在評價讀書時，是否讓學生互相評價讀書效果會更深刻激發(fā)情感？最后，課文講完是否讓學生談?wù)剬W完課文后的感想，以此升華中心，增強愛國教育。第四篇：五年級上冊《地震中的父與子》聽課有感星期五，我去了xx小學聽三個城市菜鳥老師公開課。一個是吳的xx鎮(zhèn)在地震的父親和兒子，有兩個小xx鎮(zhèn)老師和小鎮(zhèn)的汾鎮(zhèn)老師在紙船和風箏。三個教訓(xùn)來聽，我最印象深刻的是，三位老師的語言非常漂亮，無論是速度，語音還是情感。因為它是類的類，所以之前的類三個老師將首先與學生溝通，然后進入新的課。接下來，我將談?wù)勊麄冏约旱娜N感覺。父親和兒子在地震是一篇非常強烈的感情的文章，講述地震的故事，父親一直相信他的兒子沒有死，堅持自己的手在廢墟和瓦礫找到兒子。兒子，也已經(jīng)相信，他的父親會來拯救自己。第一課，吳老師選擇學習前一部分。她首先與學生談?wù)撍麄兊母改傅膼矍?，觀看唐山地震揭示主題，導(dǎo)入一個新的課。吳老師主要是允許學生使用水平線找到父節(jié)的大段落或句子，并在空白旁邊的背書。接下來，吳先生請學生們閱讀他們發(fā)現(xiàn)的句子，談?wù)撛?。然后她展示了一些句子來專注于段?解。在整個過程中，吳要求學生從閱讀中閱讀并體驗父親的偉大，一直在和強調(diào)父親對兒子的承諾，不管發(fā)生什么，我總是與你在一起。在本課中，學生閱讀全文基本上沒有，有課后練習沒有得到教室完成。吳老師的語言很溫柔，美麗，非常情感。我覺得很傷心，她也帶我進了現(xiàn)場，會不自覺地感覺到他們也是學生的一員。我的主要目的是聽你如何好老師是在低年級班。紙船和風箏這個文字我沒有，我想聽快。兩個老師對同一文本，所以同一類異構(gòu)。兩個班的重點是熊的開始，松鼠通過紙船和風箏進入一個好朋友。閱讀完自由之后，方正老師設(shè)計了一個填空題，讓學生通過完成實踐，知道一個故事的全部故事。在學生部分，這兩個老師采用了各種方式閱讀（指閱讀，打開一個小火車閱讀，當一個小老師閱讀）。方老師用一個小孩教你讀寫能力，提高學生的學習興趣。程也要求學生選擇自己喜歡的詞來說一句話，這個設(shè)計練習了學生的口頭表達和句子的能力。在段落學習中，兩個老師都專注于學習紙船漂流到入口的幼崽和風箏漂浮在松鼠門的兩個自然節(jié)。專注于學生自己學習區(qū)分浮動和漂移使用，并完成課堂作業(yè)的練習。最后，引導(dǎo)學生寫幸福詞。方老師的聲音溫柔，美麗的語言。程老師在整個過程中，一直微笑著，學生們走進了一起。三類聽，下了好多，挫敗也很強。要達到教師的水平，我被迫練習是大聲朗讀，柔和的聲音，美麗的語言，強烈的感情。第五篇：《地震中的父與子》一、設(shè)計理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課
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