聽聽聲音優(yōu)秀教案★(編輯修改稿)
2024-10-28 23:19 本頁面
【文章內容簡介】 放課件）學生反饋自己聽到的聲音（老師板書）是這些聲音嗎？你們同意嗎？同學們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？（學生分類，引導學生認真傾聽學生發(fā)言，同時提出問題，為什么這樣分？）同學們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結合學生的發(fā)言引導得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。同學們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？學生模仿（老師表揚學生的模仿）（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音同學們模仿的真像，其實在生活中，物體有多種多樣，但大致辭可分為幾類呢？（引導學生說出：固體、液體、氣體）那這三類物體都能發(fā)出聲音嗎？能或不能（不同學生的發(fā)言，引出實驗方法證明）統(tǒng)一認識，三種物體都能發(fā)聲。你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？那我們動手做之前，準備些什么？你認為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實驗記錄表格，提醒學生把實驗得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結果貼到黑板上）小組探究交流、展示不同小組的探究成果通過探究我們發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體可以用不同的方法使得它們發(fā)也聲音，那聲音與物體有什么關系呢？沒有物體能有聲音嗎？剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）（三）分辨聲音的變化好，老師播放一段音樂讓大家輕松一下（教師把聲音先調大后調小最后關掉），同學們誰來說說剛才聲音有什么變化？大——小——無下面老師請你們閉上眼睛，仔細聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）學生發(fā)表自己的意見（聲音有遠有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？好像在上下樓梯，一會高一會低。三、小結同學們分辨聲音的能力真強，令老師佩服，那誰能告訴我這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲？下面我來讀一讀同學們在做實驗時留下的疑問不錯，這些問題，在我們這單元后面的學習中，會一一得到解答的，希望同學們勤于動腦動手第四篇：聽聽聲音教案《聽聽聲音》教學設計四年級科學 胡曉娟【教學目標】（一）知識目標培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學生科學的學習方法和學習態(tài)度。能在已有知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論。（二）能力目標通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；通過游戲、實驗，使學生懂得聲音有大小、遠近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高低。（三）情感態(tài)度與價值觀學會感受自然界和日常生活中的聲音；在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度?！窘虒W重點】認識聲音的大小和高低。【教學難點】使學生懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。【教學用具】《記錄卡》每人一張，音叉一個，不同長度的鐵釘三個，雞蛋托一個，生活中常見的聲音的音頻文件?！窘虒W過程】一、情境導入、確立目標從本節(jié)課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？你還聽到過哪些聲音？小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。出示學習目標“學會利用物體來發(fā)出聲音，并給聲音分類。二、自主學習，合作探究介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。演示實驗：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？分組實驗：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？分組實驗：根據(jù)準備的不同材料按課本p26圖中所示，對三根長短不同的釘子進行不同力度的擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。三、展示交流，點撥歸納學生記錄課本中的表格，并試著描述匯報。學生回答后小結：聲音細的叫高，聲音粗的叫
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