口算乘法教學設(shè)計及反思[精選5篇](編輯修改稿)
2024-10-28 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學反思《口算乘法》教學反思《口算乘法》是小學數(shù)學三年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是讓學生掌握整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并能快速正確的口算。新課程指出現(xiàn)在的課堂教學應(yīng)該營建一個和諧的課堂氛圍，建立新型的師生關(guān)系。而我認為新型的師生關(guān)系落實在課堂上,就是應(yīng)該讓學生在擁有尊嚴的環(huán)境下愉快地學習。由于學生有前面口算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學內(nèi)容對于他們來說并不難，因此課堂上我主要讓學生自學。在新課之前，我首先帶領(lǐng)學生復(fù)習了以前所學過的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的方法。然后讓學生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息并提出相應(yīng)的數(shù)學問題，再讓學生自己找出口算方法。對于三年級的學生來說，不僅要讓學生會做題，更要培養(yǎng)學生的總結(jié)能力及延伸知識的能力。因此，在學生找出方法之后，我又讓學生嘗試自己總結(jié)口算的方法，通過與孩子們的交流，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們說的都是比較通俗的總結(jié)語，但他們都在積極主動地思考。最后我和孩子們一起對口算方法加以總結(jié)：“將相乘的兩個因數(shù)0前面的數(shù)進行相乘，再在后面添上兩個因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進行計算”。今天課堂上充分顯示了學生自我學習的能力。通過今天的嘗試我發(fā)現(xiàn)，教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，像這樣比較簡單的教學內(nèi)容，教師完全可以放手讓學生自學，鍛煉學生的自學能力，相信孩子，他們就會給我們一個驚喜。第四篇：口算乘法教學反思口算乘法教學反思：一、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結(jié)合起來?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過多地強調(diào)口算技能、正確率的訓練，簡單、重復(fù)、機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學過程()中，我以班班通課件郵遞員送信為教學情景，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了猜猜我是誰、開火車等教學情境，讓學生體會數(shù)學課堂的樂趣，感受到數(shù)學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。二、注重學生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，引導學生探究算理與算法的統(tǒng)一。學生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗，課堂上圍繞學生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學活動?？谒惴椒ǖ奶接?，先讓學生獨立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法，都給予了鼓勵。引導學生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個0或三個0，進而掌握快捷的口算方法。在練習中，我也讓學生在組內(nèi)核對，有不對的地方先在組內(nèi)說說原因，而后再全班分析，這樣的錯例來自于學生中間，學生會聽得更認真，能更好的避免類似錯誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率?？傊?，通過本節(jié)課的教學課堂效果較好。但也有不足之處：一是課堂時間把握的不夠好，出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象。二是講解時個別語言不夠精確。在以后教學中多向其他老師學習，總結(jié)經(jīng)驗教訓，是自己的課堂上出高效、實效。計算教學是很枯燥的教學內(nèi)容，但又是在教學中必不可少的一個內(nèi)容。計算能幫助人們解決問題，是小學生學習數(shù)學所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，也只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。如何能保持學生的學習熱情，又如何能在課堂上幫助學生溝通已有知識和新知識之間的聯(lián)系呢？執(zhí)教了《口算乘法》后，我認為應(yīng)從以下幾個方面去引導學生、啟發(fā)學生、鍛煉學生、激勵學生，讓它們在課堂上積極參與，充分思考，激發(fā)思維，快樂收獲。一、在生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學
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